論教育心理學在中職教學管理中的有效應用

付英杰

通俗來講，教育心理學的意思是通過使用一定的教學技巧，使教育者和被教育者之間能夠更好地產生心理活動的現象，是心理學的一個分支。經過大量調查，我們發現，隨著我國教育界的不斷發展和新課標的改革，心理學在教育工作過程中所產生的影響力正在逐步上升。同時，由于在中等職業學校學生個人的發展有限，大多數孩子處于心理的叛逆期，這個時候就更加顯示了教育心理學的重要作用。如何更好地使教育心理學在中職教育管理中產生更大的作用，將是本文探討的主要問題。針對這個問題，筆者將對我國的目前教育現狀進行分析，并提出一些針對性的建議，希望能對我國中職教育帶來一定的幫助。

一、在中職學校教育管理中教育心理學的重要作用

1.對學生個人的德育發展有影響

學生在學校內接受的教育除了知識方面，品德的教育也是十分重要的。它在一定程度上能決定一個學生素質的高低，對學生以后為人處世，與社會上的接觸等都有一定的影響。同時，由于中等職業學校的特殊性，這些學生們的品德教育更應該受到廣泛的關注。往小方面說，學生所接受的德育教育，在他們在校期間會對他們個人交朋友、學習知識、學習本領等產生一定的影響，往大了說，會對這個學生的一生產生極其重要的影響。由于學生們在校內接受到的教育是最為單純，最為質樸的，因此，在這個階段，他們所學習到的知識很有可能會在以后的生活過程中學以致用，對其人格的培養和性格的培養，以及能力的培養等都十分重要，對其未來發展的好壞也會產生一定的作用。

筆者做過一個相關的調查。在幾所重點中等職業學校內，選出其中的一半學生，進行教育心理學的應用，另一半按照現狀繼續他們的教學方針，不使用教育心理學。幾年下來，經過實驗的這一批學生進入了社會，能夠很清晰地得到一個直觀的數據。接受了教育心理學的學生在社會上的工作更為穩定，同時也能更好地調節自身的情緒，更好地與社會接觸。而對于那些沒有接受教育心理學的學生來說，他們的普遍發展情況較前者都有一定的差異。因此我們可以下一個結論，就是接受教育心理學的學生能對以后個人的發展產生十分積極的影響，并且這個作用是十分大的。

2.教育心理學對于教學工作者的重要意義

中等職業學校學生學習基礎相對于較差，而他們自我學習的能力也比較差，但個體差異性相對較為突出，愛彰顯自己的個人獨特特點。為了整個學校的相對教育能夠穩定的發展，需要對學校整體的教育水平進行一定的提升，這個時候就要對學生們的心理進行一定的教育，不能過分地突出個人的獨特性而不去顧及整個班集體或者整個學校的榮譽，需要同學們建立一定的集體感。同時由于他們的學習基礎較差，一些同學會產生自暴自棄的想法，甚至會有意擾亂課堂秩序，影響他人聽課等行為。因此，許多中職學校的老師就會反映一些情況，就是學生們的教育工作較為難做，課堂效果也不不突出，不明顯。這個時候就更加要重視教育心理學的推廣和教育工作的課題開展。希望老師們能夠運用一定的心理教學方法更好地與同學們交朋友，達成一種心靈上的交往，能與同學們成為交心的朋友，然后對同學們的一些學習行為和處事行為進行一定的勸說。只有這樣，教育心理學才能起到更好的作用，同時能幫助老師們更好地完成各項教學工作任務。

二、在中職教育教學管理中，教育心理學的應用方法

1.通過改善教學模式為同學們的學習提供動力

經過調查發現，大多數中等職業學校學生排斥學習的根本原因，無非就是個人原因、家庭原因和學校環境原因等方面。從個人原因出發，便是自己的自尊心受挫，認為跟其他學校的學生相比會有低人一等的感覺，因此他們有了破罐子破摔的想法。從家庭方面原因，也許是家庭的成長環境造成了他們的叛逆心理，也許是與父母之間的不和，或由于一些過激的行為所導致的結果。從學校環境方面來說，由于中等職業學校大多數的學生處于叛逆期，他們不愛學習，在這種環境下很容易受到影響。同學們發現身邊的人都熱衷于玩某個游戲或者是逃課等，就會跟著他們一塊兒逃避學習，只要嘗試了第一次逃避學習的樂趣，便會有第二次、第三次，甚至停不下來，從而自己也變成他們中的一員。根據以上這三個特征，我們可以有效地利用教育心理學來對他們進行一定的疏導。首先要排除他們自身的消極心理，對其建立一定的自信心，發現同學們獨特的閃光點，并使其不斷發揚，從而給他們帶來自信，使用鼓勵式教學方法，使其不斷進步，同時要排除其他外界干擾因素，例如網絡的吸引等。想要做到以上幾個方面，只有教育心理學能完成。

如何提高學生們的學習成績是對教育教學工作者的一項挑戰，而對于中等職業學校里的學生來說，如何讓他們能夠在掌握更多的知識的同時，把握更多的專業技術和能力對其個人的發展也是至關重要的。合理利用教育心理學便能夠解決這一難題。教育心理學能夠更好地理解學生們的心理，進而從根本上與他們進行情感交流，教育心理學還能從一定程度上對同學們提供目前社會的發展狀況，讓同學們能夠更多地了解社會發展現狀，從而才能為自己的個人發展制定一定的目標，并為了目標的實現而不斷努力。目標的最終實現需要很多小目標的完成，因此，學生們可以設置一些有關日常學習的小目標，例如每天完成各項學習任務，減少使用網絡、電子設備等的時間，每周完成一次社會性的技術實踐工作等。在教學管理中，可以通過不斷地對同學們進行心理輔導，從而使他們達到一個良好的狀態，督促他們完成各項學習目標，同時在學習和實踐的過程中，能夠更好地去解決一些問題。或者當同學們在遇到問題向老師請教時，老師們可以利用教育心理學的一些知識，與同學們共同探討，并最終解決這個難題。在這個過程中，學生既體驗了學習的樂趣，同時完成了各項學習任務，最終實現了個人的自信心培養，從而完善人格的健全。

學習歸根到底是學生自己的事情，老師只是同學們學習過程中的引導者。如何能讓同學們建立更好的學習興趣，同時養成一些良好的學習習慣，對教學工作者來說也是一個問題。因此我們可以利用教育心理學對其進行一定的引導，引導同學們在課堂上對老師提出的問題進行解答、分析等。練習他們的思維活躍度，使同學們的學習思維更加活躍，在學習中也能更加主動，從自身出發，能夠更加熱愛學習。

對中等職業學校的學生來說，除了缺乏學習動力以外，他們還缺乏學習方法的培養。因此，在實際教學教育工作過程中，教師們應培養同學們能夠養成更好的學習習慣。在平常的學習中，如果發現同學們有不當的學習方法或者錯誤的學習習慣等，需要及時地對同學們指出，并教給他們改正的方法。只有這樣，才能從根本上讓同學們意識到什么才是正確的學習方法，如何學習才是高效的學習，也只有這樣才能夠提高同學們的學習效率，最終能夠培養同學們終身學習的能力。同時，同學們還能在生活過程中學以致用，將學習中所學到的方法運用在現實生活過程中，從而對他們的為人處世、人格的健全等方面都有一定的培養作用。

2.重視同學們的心理輔導

增加對同學們心理輔導的重視度，能夠在一定程度上減小一些錯誤的發生概率，能夠從隱性上對同學們進行一個正確的引導作用。由于學生們的生活閱歷較少，因此他們在遇到一些事情時，并不能很好地去處理，這個時候便需要心理學的幫助。例如，一些學習較差的同學，他們的壓力也許較大，會受到家里的催促和同學們的歧視，再例如，有一些同學由于性格的過于靦腆，可能會在班里或者社會上受到一些同學的欺負，而由于自尊心，他們又無法對外人訴說這些內心的痛苦，因此，這類同學更需要老師利用心理學對其進行疏導。

在平常的教學工作之外，老師們也應該增加與同學們的溝通，同時在學校內建立心理咨詢辦公室，對有疑惑或有問題不能解決的同學開放。另外，學校也要重視有關心理健康教育講座的開設，通過活動對同學們進行集體教育。一方面可以對學生們的自身發展產生一定的積極影響，另一方面也可以告誡那些所謂的壞學生，如何更好地與其他同學相處，如何更好地表現自己的情緒等。只有老師們能夠及早發現同學們中的問題，并為其糾正解決，才能夠幫助同學們形成正確的價值觀，樹立積極向上的生活態度，為其以后的發展打下堅實的基礎。

（作者單位：南陽市宛北中等專業學校）