淺析高中化學教學策略

陳昌峰

(江蘇省鹽城中學 224000)

隨著我國新課標的不斷改革和推進,現階段高中化學的教學模式和方法也在不斷的更新和改變,化學是一門基礎性的學科，它是高中理科學生高考必考的科目之一，它也是決定著理科生高考命運的關鍵性因素之一，所以對高中學生來說至關重要，因此，學生在如此繁重的學習課業面前，高中學生在課堂上的學習是搞好學習的關鍵，在學校學習最主要的時間就是在課內，在這學習的最主要時間里，一部分學生學習注意力不集中、一部分學生學習方法不得當，都會在很大程度上限制學生學習能力的發揮.由此可見，教師如何在時間有限的化學課堂上更加高效的提高教學質量呢？還需要從改變教學策略著手，所以筆者認為從以下3個方面做起是非常有必要的.

一、激發高中學生學習化學的興趣，引導學生樂學

高中化學需要掌握的知識點比較繁多和集中，那么教師怎樣改變教學策略激發孩子興趣，引導學生樂學呢？首先教師必須要學會調動學生學習化學的興趣，讓他們在化學課堂中找到學習高中化學的樂趣，使學生享受高中化學帶給自己的成就感，同時也會減輕學生繁重課業負擔，讓學生輕松學習化學，是教學策略的手段之一.比如:在化學課堂上，當教師講解這樣一道化學題計算:現有25℃的硫酸銅飽和溶液300g，加熱蒸發掉80g水后，再冷卻到原來的溫度，求析出CuSO4·5H2O多少克(已知25℃時，CuSO4的溶解度為20g).相信學生碰到這種化學計算題應該都會覺得是比較枯燥無味或者無從下手，所以教師可以根據教學內容的特點,采用適當而又新穎有趣的教法策略，可以組織學生分小組討論解答題目和各小組對抗法進行拼速度答題，通過這樣的方法，不僅點燃了學生學習的熱情和營造了課堂氛圍，也會提高教學質量.

二、利用多媒體教學，激發學生求知欲

隨著新課標的不斷推進，多媒體教學模式也慢慢的融入進了課堂，高中化學教學課堂中多媒體教學方式的出現能夠很大程度的激發了學生的求知欲望,使學生更加能直觀的和全面地了解所要的文字信息和內容,這不僅打破了常規課堂上傳統的上課模式，也克服了傳統教學的許多弊端，比如:空間和創新能力的限制性,學習內容的單一性、認知能力的局限性、課堂模式的單向性.而利用多媒體教學，課堂上可以動靜結合、虛實相生創設了一個新穎有趣的教學模式,激發了學生學習高中的化學的求知欲，同時使用多媒體教學可使原本高中化學課本上抽象、枯燥的知識點通過圖像、聲音、視頻等方式呈現出來，使其變得更加直觀和具體，最重要一點是更能夠突出重難點知識，高中化學課本中有許多重點，比如化學基礎概念,原理,定律.那么用多媒體技術進行課堂輔助教學,可以打破空間限制，提供充足的資料,豐富課堂教學內容,并且能夠即時反饋給學生,使學生能力得到發展和提高.比如:教師在課堂上講解鐵的氧化還原反應的時候,如果按照傳統模式下的教學方式去講解知識點，學生可能不會詳盡地了解整個鐵的氧化還原反應過程，只能憑空想象，這時教師使用多媒體教學方式播放相關的實驗過程或者動態的模擬過程視頻進行分析和講解，學生就能生動形象地描述整個實驗的還原過程,同時通過這種多媒體的教學,能夠使學生更加印象深刻的記住整個鐵的氧化還原的化學反應過程,從而有效激發學生學習高中化學的熱情.

三、將理論基礎與化學實驗結合

對于高中學生來說， 化學這一門學科在高中教學中占據著十分重要的位置,高中學生將化學學好一方面不僅對提高高考總成績十分關鍵,另一方面在平常的生活和工作當中利用化學知識也能解決許多困難和問題，給人們帶來很多幫助.因此，高中化學本身是一門獨具魅力的學科，所以教師必須要要嚴抓教學質量和設計好化學課堂的每一個教學環節，根據所教的每一個不同的化學知識點轉變教學策略.