高中化學教學三要素及教學反思

顧麗萍

(江蘇省蘇州市吳中區東山中學 215107)

高中化學教學中可以從三方面展開研究，首先可以從培養學生們學習興趣出發，實施教學策略從而激發學生的學習樂趣，進而提高他們的學習效果.其次，可以從激發學生的探索欲開始，教師通過有效的教學策略為學生們創造一個讓他們自主探究的環境，在這個環境下教師給予學生空間，在他們在這個空間內學習知識.第三，可以從與學生們生活相關的信息出發，豐富教學形式，讓他們對化學知識的認識更加深刻.

一、激發學生們的學習興趣

在學習的過程中一旦學生們對于學習產生興趣就會主動的去學習化學相關知識，激發學生學習興趣的教學策略很多，但是最有效的就是采用師生互動的教學方式能夠很快的激發學生的學習興趣，讓他們在師生互動中學習化學知識.例如，以“糖類”這一節課學習為例，教師可以通過詢問學生“談到糖大家會想到什么呢？”，然后讓學生們回答“有糖果、蜂蜜.”.然后教師展示糖果、蜂蜜、淀粉等實物，再次詢問學生“淀粉有甜味嗎？”，進而引出糖類的組成、存在和物理性質等知識，讓學生們對于糖類知識有更深刻的了解，繼續提出“糖一定有甜味嗎？淀粉和纖維素是否屬于同分異構體？”等，讓學生們思考回答，完成這一節化學知識點的學習.通過這種師生互動式的教學方式，讓學生在輕松的氛圍下學習化學，體會到化學的有趣，化學不再只是單純的存在于書本上的理論知識，而是可以被運用于其他情況中，不過在開展師生互動時候教師應該掌控全局，不能超出不能把控的范圍之內，不然就會出現雖然學生學習的很愉快，但是卻不知道學習的目標是什么，重點也不能把握，完全失去了化學學習的初衷.

二、創造教學環境

三、豐富教學形式

現今的時代不僅是科學技術的提升與轉變，生活中許多東西都在發生著變化，教學也不例外，以往的教學方式已經不能滿足現代化教學需要，必須要豐富教學形式，教學方式更加多樣化，才能更加吸引學生，讓學生們的創新能力也得到發展.可以采用多媒體教學幫助學生更快學習化學知識，比如可以從生活現象出發，運用多媒體讓學生們觀看微視頻、圖片等形式學習化學.例如，以“原子核外電子的排布”這一節知識學習為例，運用多媒體播放蜜蜂采蜜的視頻，在日常生活中經常會觀察到，蜜蜂在某一朵花附近采蜜時，沒有確定的飛行路徑，一會兒向西、一會兒向東，蜜蜂在一朵花的近處、遠處都可能出現，似乎沒有什么規律.但經過仔細觀察不難發現：蜜蜂在花朵附近出現的次數總比在遠離花朵的地方出現的次數多.與此類似，原子核外電子的排布也是有規律的.然后應用多媒體展示原子核外電子排布的圖片，讓學生們描繪排布情況，然后教師再將排布規律教授給學生們知道.最后，運用多媒體出示習題，讓學生們訓練，在結束后將答案展現在學生們面前，完成這一節知識的學習.運用多媒體技術，聯系生活現象，展開化學教學活動，讓學生們學會透過現象看本質，而且教師可以通過學生們學習的進度調整教學措施，讓學生的思維得到培養發展.不過多媒體教學應該結合學生們實際展開，而不是每一節課都運用這種教學策略，教學開始前應該要備好課，每一個環節的時間應該把握好，不然就會完不成教學任務.

通過激發學生學習化學的興趣、創造良好的教學環境以及豐富教學方式，這三點都是化學學習最重要的關鍵點，把握好這些關鍵就能夠讓教師的教學質量得到質的飛躍，學生學習起來也會變得生動有趣，進而提高學習化學知識的效率.