基于核心素養視角下小學美術教學策略探究

高沁雯

核心素養對小學生的進步與成長有著重要影響作用，現階段的小學美術課程教學核心素養培養需要從學生的藝術審美品位、藝術表達能力、圖像敏感程度等幾個方面入手，深化小學美術課程教學改革指導工作。我國的教育事業不斷發展，核心素養概念逐漸被應用到不同的學科教育之中。核心素養所涉及到的范圍相對較為廣泛，需要教師從學生的品德、行為、意識等方面進行引導，樹立學生的正確價值觀，養成良好的學習習慣，不斷提升自己的綜合素養。目前小學美術教師對學生的核心素養培養，需要深度剖析小學美術課程內容，整理利用美術課程教學資源，達成課程教學的目標。對此本文將結合自己的實踐教學經驗，深度探究核心素養下的小學美術課程教學策略。

1 核心素養概述

核心素養在我國教育行業中的應用逐漸增多，目前的小學美術教育也獲得了一定的進步與發展。不同學科教師所以應用的核心素養概念還存在一定的差異性，從美術課程教學方面來講，核心素養需要加強學生的實踐能力引導，在課堂中保持對學生的尊重與維護，關注學生個性培養以及未來發展所需。在此期間美術教師還需要重視個人言行對學生的影響作用，不斷提升自己的專業水平以及綜合素養，潛移默化地引導學生開展素養、學科知識、思想觀念等方面的學習與鍛煉，這樣圍繞核心素養教育引導的美術課程教學就會更加具備實踐影響意義，有利于學生的長遠進步與發展。

2 小學美術核心素養下的教學策略探究

2.1 重視學生的基礎知識引導與技能鍛煉結合

我國現代教育體制影響下，美術課程教學存在本末倒置的情況。教育本身是對藝術發展有著推進影響意義的，針對學生審美以及思想意識的培養，更多的涉及到藝術家、哲學家的理想主義精神，對此小學美術課程教學引導的發展方向也能逐步確立起來。如果小學課程教師在課堂上詳細講解藝術以及文明發展史，顯然課時是不容許的，小學生現階段的認知水平以及學習基礎也很難將這些知識消化理解?，F階段的小學美術課程教學，由于課時限制，教師想要達成理想的課程教學目標還存在一定的困難性。部分小學的美術教材在編纂以及設置方面都存在一定的不規范性，也是限制教師課程教學質量的重要影響因素。

早年我國的教育行業就定出了“雙基”教學引導的基本概念，就是將小學美術地教學目標以及個人發展進步的目標區分開來。這樣的教學理念應用到課堂之中，能夠起到規范引導教學活動的目的，教師根據既定的課程教學結構，將整個學習流程設置起來，學生的學習水平明顯提升。這種教學模式同時也存在一定的劣勢，主要是因為教師在教學引導期間過于關注學生的學習效率，就會導致整個課堂走進一種模式化的狀態，很難調動學生的積極性與主動性。此外課堂上教師為主導地位，忽視了學生的內心訴求，對學生的個性培養以及創新能力引導很難達到目標要求。所以根據核心素養的基本目標，幫助學生更好的掌握基礎知識的同時，還需要進一步培養學生的綜合學習能力，這樣美術學科全方位的塑造以及引導學生的目標才能有效達成。

2.2合理圍繞核心素養制定小學美術教學目標

基于核心素養下的小學美術課程教學引導，需要教師基于傳統美術課程教學實際，開展細致化的教學目標研究分析。為了全面提升學生的核心素養，在美術課堂中小學生的課堂教學主體地位不能忽視，注重對學生個人能力以及人格培養最終就能激發學生的學習創造力。但是在這種課程教學理念引導之下，核心素養培養并不是唯一的理論依據條件，還需要結合學生的實際情況展開針對性的引導，將美術課程教學中存在的困難問題逐步克服。不同年級學生的學習要求以及發展目標存在一定的差異性，核心素養中有較為針對性的指導意見。美術教學圍繞核心素養，能夠將理論與實踐結合的同時，還能將課程知識融入到學生的實踐活動之中去，這樣的美術課程教學模式具備長效性，學生能夠將課內外環境綜合把控，找到適合自己的美術課程學習方法，基礎理論掌握的同時還能將自己的綜合素養提升，對學生來講也是明確自己未來發展方向的有效途徑。

《花點心》這一課程教學引導期間，教師的教學目標首先要從學生的色彩搭配入手，還要讓學生對美術知識應用的技巧有一定的了解，在小組合作探究過程中，多鼓勵并引導學生創新實踐，能夠制作出更加漂亮的花點心。后期課程教學結束之后教師還要讓學生將自己滿意的作品在課堂中展示，讓學生與教師共同參與評論之中，提升學生的美術實踐學習自信心。

2.3提升小學美術的課堂教學針對性

基于核心素養的基本理念，教師在美術課程教學指導期間，能夠深刻認識到具備技能以及基礎知識還遠遠不夠。社會發展需求還需要進一步培養學生的綜合能力。尤其是對學生的自主探究能力以及創新實踐能力等方面的培養，教師通過課上課下結合，與同學開展深度交流溝通探究活動，讓學生將自己的內心訴求更加準確的表達出來。同時根據社會時代以及周圍環境的變化不斷進行調整，個人的學習能力提升對自己的未來長遠進步與發展有著積極影響作用。

3 結束語

總之，在新課改大環境下的美術課堂教學中，教師應將課堂放手給學生，適度把握，讓學生在學中玩、學中樂、學中成長。小學美術課程教學，綜合應用核心素養的基本概念，將學生綜合素養培養與學生的基礎知識學習目標綜合起來。課堂上給學生足夠的溝通交流時間，讓核心素養教育理念貫穿在整個課堂之中，這樣小學美術課程教學質量就能得到進一步提升，學生也能獲得更好的學習體驗。以此不斷提升學生的核心素養，從而更好地促進學生的全面發展。

（作者單位：蘇州工業園區跨塘實驗小學）