關于義務教育階段實施科技教育的策略研究

周迎春

發展科學技術就要大力加強科學能力建設。在科學能力建設中，人力資源建設是關鍵，而在人力資源建設中應包含基礎教育、職業教育、高層次人才培養、高層次人才保持和使用、加強終身教育中的科學教育、以及大力開展科普工作等。于此，在基礎教育階段大力開展科技教育就成為了一個必不可少的方面。

1 科技教育的重要地位和必要性

科學技術不僅是我們了解世界和我們自身的有力工具，也是強有力的促進人類社會發展的第一生產力。特別是自上世紀五十年代以后，科學技術發展十分迅速，使人類的生活質量、活動范圍、通訊方式和生產方式等都發生了革命性的變化。所以，無論對國家、社會、還是個人而言，掌握科學知識和技術，是能夠在知識社會里生存并參與發展的基礎，是國家創新能力建設的基礎。

任何人要想具備一定的科學素養，接受一定的科學教育是必不可少的條件。培養學生的科學精神和科學態度，發展學生的科學思維能力以及科學地處理一切事務的能力、培養學生的探究興趣等都需要科學教育的引導。當今時代需要的科學素養是人文、社會科學與自然科學的結合。一個現代的知識分子應當既具有高尚的人文精神，又具有精深的科學素養。科學和科學精神，是人文精神的重要支柱，具體地實施科學教育，培養和弘揚科學的實事求是、獨立思考、勇于創造的科學精神，已成為我國科學教育刻不容緩的任務。

2001年，中國教育部和中國科學技術協會共同倡導和推動在中國開展了一項重要的科學教育改革，取名“做中學”（“Learning by Doing”），即在幼兒園和中小學中進行基于動手做的探究式科學學習和科學教育《2.11》。讓兒童親自參與對物體和自然現象的發現，讓他們通過觀察與實驗，接觸實際，培養必要的科學素養，提高科技水平。

基于對未來的希望和對人類社會發展的共同責任，我們相信科學界和教育界，以及全社會都會攜起手來，共同推進教育的改革，加強科學能力的建設，進行支持可持續發展人力資源建設的探索和實踐。應該把提高公民的科學文化素質，支持科學能力建設，放在實現可持續發展的首要地位，在資源、人力和政策上給予足夠的支持。

但中國幅員遼闊，各地區發展極不平衡，尚有許多經濟條件落后，基礎教育薄弱的地區，要想全面達到以上愿景實屬不易。

2 義務教育階段科技教育的現狀和原因

“初中科技教育的總目標是提高每一個初中學生的科學素養。何謂科學素養？應該包含四個方面：科學探究（過程、方法和能力）;科學知識和技能;科學態度、情感和價值觀;對科學、技術與社會關系的理解。”學校的科技教育一般從兩個方面進行實施：在基本課程中滲透科技教育和開展課外科技活動。兩者相互結合，取長補短，相得益彰。

但事實上，當下義務教育階段科技教育對學生科學素養的培養做到什么水平了呢？筆者對近十所義務教育階段作了一番調查后發現，總體情況不容樂觀，具體表現在：

2.1 學校對科技教育的重視程度不夠

由于這些學校都是非常典型的義務教育階段學校，對于這樣的學校來說，每年的最大壓力自然是一年一度的考試、考核，一切圍著考試轉。具體反映在：日常課堂教學里依然以傳授應考知識為主，即便是科學類學科也不例外。雖然，科學類學科的實驗教學經過多年的推廣，有了一定的成效，但情形也不是太理想。

2.2 基礎設施落后，硬件設備不夠齊全

這些學校實驗室、活動室等功能室嚴重不足，更加偏遠的學校甚至根本沒有。常年沒有實驗經費、活動經費的預算，實驗器具也不齊備，有的藥品已經失效了。情況最嚴重的一個學校，生物實驗室里除了顯微鏡及一些陳舊的動植物標本切片之外，就沒有其它實驗器具了。這樣的學校，連基本的學科實驗都無法正常開設，更不用說什么課外科技活動了。

2.3 專業人員的配備也成問題

像這些學校，基本沒有專職的實驗員、科技輔導員，通常都由各學科教師兼任，他們從未經過專業培訓，更無從談起系統規范的學生科技教育與輔導了。這又為科技教育在這些學校和地區的開展蒙上了一層陰影。

2.4 家庭重視不夠、功利性思想作祟

現如今，成績不好的孩子多會參加學科輔導，成績好的孩子多報名參加像小提琴、鋼琴等藝術輔導以謀求加分，而少年宮、青少年活動中心、科技館等校外機構的科技活動培訓項目卻很少有人問津，這已成為當前科學教育面臨的一種尷尬窘境。大多數家長并沒有意識到科學教育對孩子成長的重要作用。家長通常認為補習數理化可以提高分數，參加藝術班能夠增長才藝，兩者都能看到明顯的效果，而參加科技活動則難以看到直接的效益，許多科技項目既不能加分，也不能表現出才藝，因此讓孩子參加這些科技活動的積極性就不高。這種功利性的想法直接影響孩子獲得參加科技教育的機會。

總的來說，雖然進行了課改，但依然未能改變多年來以考試為本的積習。對于科學素養的培養，只能認識到它的重要性，但實施過程中，沒有太理想的辦法。

3 因地制宜地實施科技教育的策略

面對義務教育階段科技教育的現狀，有許多問題值得每位科學教師、教學科研單位、政府部門的反思。在信息技術、現代生物技術、新材料技術、新能源技術、航天技術高速發展的今天，我們應該反思：我們的基礎科學教育是否具有開放、可持續發展、以人為本的性格。我們應該怎樣探索一條行之有效的科技教育模式。筆者認為：

3.1 自上而下高度重視，制訂學校科技教育的總體規劃

教育改革，首先是教育思想的改革。端正學校領導與教師對科技教育的思想認識，充實學校領導與教師教育的理論底蘊，猶如為學校科技教育工作奠定基石，這塊基石是否堅實，將大大地影響學校科技教育的水平。鑒于此，學校領導、管理層應該首先轉變觀念，提高認識，高度重視科技教育的發展。同時，各學校應結合實際情況，制訂學校科技教育的總體規劃。明確提出學校科技教育的短期、中期、長期的目標和措施。

3.2 抓好科技教育的兩支隊伍，為科技教育的順利開展儲備資源

一是抓好科技教育師資隊伍建設。要提高科技教育的質量，關鍵在于建立一支熱愛科技，有較高的業務水平和工作能力、積極努力、團結協作的科技教育的師資隊伍。這是搞好科技活動的基本保證。學校辦公室、教導處、德育處應有專人兼管科技教育工作，學校應舍得把骨干教師用到科技教育上。對科技任課教師要通過培訓輔導、開展教研、外出聽課等途徑來提高他們的教學水平。二是抓好校級科技興趣小組隊伍。學校要利用選修課和課余時間，對科技興趣組學生定期輔導。

3.3 建立科技教育的校內外基地，為科技教育實施做好物質準備

首先，各學校要裝配、管理、使用好微機房和科技活動室，使學生能熟練地掌握有關基本技能。其次，要充分利用社會公益科技場所，把他們建成長期的校外科普教育基地，發揮他們的科技教育優勢，彌補學校教育的局限和不足。第三，我們還可以要求學生在自家開辟成“個人科技實驗室”，搞小種植、小養殖，做做小實驗，搞搞小發明等。

3.4 組織形式多樣的科技活動，使科技教育常態化開展

針對學生特點，學校應經常開展豐富多彩的科普活動。可以以班級為單位，把科技教育和團隊工作緊密結合，設計出符合學生實際、學生喜愛的主題系列活動，如“科普影片展播”、“葉脈書簽制作”、“科學幻想繪畫”、“科技發明與制作”等，學生在這些活動中受到科學啟蒙，得到教育。也可以設置主題鮮明的科技活動節日，如科技活動節、科技活動周等，積極開展科技活動，在這些節日里，開展內容豐富多彩的科技活動，使學生在活動中得到鍛煉。還可以以學校為單位成立各種以科技為主題的科技興趣小組，如航模、船模、車模等，通過興趣小組的正常開展，為學生發揮聰明才智、提高實踐操作能力和創新能力提供了廣闊的天地。通過開展有特色的校內外活動，給學生提供更多探索的空間、創造的空間，為實施科技教育提供良好的客觀物質基礎。

最后想說，我們看到當前科技教育存在著這樣或那樣的問題，但是科技教育需要我們共同的努力，真正的要讓學生成為學習的主人，成為科學探究活動的主體。并且只有廣大義務教育階段學校取得很大的提高，我們才能對初中的科技教育真正樂觀起來。“窮則思變，變則通，通則久”，或許，在我們積極的探索、實踐下，我們國家能涌現出更多、更優秀的科技人才，而且很多還是來自于農村。

（作者單位：重慶兩江新區金溪初級中學校）