高職院校輔導(dǎo)員依托主題班會探索“三全育人”

武曉會

摘 要：本著面向全體學(xué)生、重視學(xué)生的全面發(fā)展而開展主題班會，研究的出發(fā)點是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，落實“三全育人”，探索全員、全過程、全方位育人。探索高職院校輔導(dǎo)員在開展主題班會時內(nèi)容更具有系統(tǒng)性、連續(xù)性，豐富主題班會設(shè)計方案，有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、思想修養(yǎng)、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：三全育人;輔導(dǎo)員;主題班會

一、依托主題班會探索三全育人的意義

目前，沒有關(guān)于輔導(dǎo)員開展主題班會的系統(tǒng)化、規(guī)范化、課程化的內(nèi)容，需探索在內(nèi)容上創(chuàng)新，在開展形式上創(chuàng)新，形成創(chuàng)新性的主題班會內(nèi)容設(shè)計、組織形式設(shè)計、開展過程設(shè)計。改變主題班會輔導(dǎo)員講、學(xué)生聽的被動模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過持續(xù)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性的開展主題班會不僅提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，提高綜合素養(yǎng)，也便于輔導(dǎo)員加強同所帶學(xué)生的溝通交流，并及時發(fā)現(xiàn)個別存在問題的學(xué)生，及時做好思想工作，降低學(xué)生心理問題、心理疾病、心理障礙、心理危機的發(fā)生概率。

依托主題班會，豐富思想政治教育內(nèi)容，豐富主題班會內(nèi)容，創(chuàng)新主題班會模式。有利于高職院校輔導(dǎo)員開班會時有體系化的選擇主題開展班會;有助于培養(yǎng)良好的班風(fēng)校風(fēng);培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思考能力、適應(yīng)能力、綜合素養(yǎng)等，有助于學(xué)生全面發(fā)展;降低學(xué)生心理問題和心理危機發(fā)生的概率;提升高職生的心理素質(zhì)、思想政治素養(yǎng)，促進全面發(fā)展，發(fā)揮主題班會的育人功能，推進“三全育人”的實施。

二、主題班會內(nèi)容選擇的緣由

新生入學(xué)適應(yīng)性教育的需求。新生剛?cè)雽W(xué)時思想不穩(wěn)定，個別學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境能力差，有的學(xué)生產(chǎn)生退學(xué)的想法，及時開展適應(yīng)性教育，減少退學(xué)率，減少學(xué)生發(fā)生行為偏差的概率，幫助學(xué)生更快適應(yīng)新環(huán)境。

情商培養(yǎng)的重要性。情商包括認(rèn)識自身的情緒和他人的情緒，能妥善管理自己的情緒，自我激勵，人際關(guān)系的管理。情商是后天培養(yǎng)的。情商的培養(yǎng)不是一蹴而就，是在長期學(xué)習(xí)、實踐、反思的過程中慢慢培養(yǎng)的。研究表明，一個人成功80%在于情商，20%在于智商。建立情商培養(yǎng)的意識，有助于大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和提升未來職場的競爭力。

心理健康教育的重要性。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施面向21世紀(jì)教育振興行動計劃，落實跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。切實有效地對學(xué)生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求，廣大學(xué)校教育工作者面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。心理健康教育研究是為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，本著面向全體學(xué)生、重視學(xué)生的全面發(fā)展而開展的，研究的出發(fā)點是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

適應(yīng)職場需求，提升個人核心競爭力。通過就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培育、優(yōu)秀畢業(yè)生案例分享、職場禮儀等增強學(xué)生軟實力。

三全育人需求。實現(xiàn)全員育人，尤其是實現(xiàn)全方位育人，全過程育人。主題班會教育以三全育人理念為指引，有利于形成符合學(xué)生特點的系統(tǒng)育人體系，由內(nèi)容零散的現(xiàn)象改變?yōu)榫哂谐掷m(xù)教育意義的長效機制，有利于思想政治工作實效性的提升。

發(fā)揮思想政治教育的作用。做好日常思想教育，減少突發(fā)緊急事件。以學(xué)生為本，立德樹人。幫助學(xué)生順利度過職業(yè)發(fā)展迷茫期、學(xué)習(xí)生活困惑期、畢業(yè)就業(yè)困惑器、新生入學(xué)適應(yīng)期等不同需求階段。

三、主題班會內(nèi)容的設(shè)計

總結(jié)主題班會內(nèi)容，做好頂層設(shè)計、進行系統(tǒng)化梳理，有利于輔導(dǎo)員之間相互交流、相互分享，可以提高工作效果和工作效率，尤其是對于新入職的輔導(dǎo)員來說，可以節(jié)約整理主題班會內(nèi)容的時間，運用靈活多樣的開展形式，有較大的參考價值。

主題班會涉及多方面主題，例如：（1）心理健康教育：自我認(rèn)知、人際溝通、團隊合作、時間管理、生涯規(guī)劃、戀愛心理、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)等;（2）禮儀教育：職場禮儀、面試禮儀、電話禮儀、男女交往禮儀、教室禮儀、宿舍禮儀等;（3）情商培養(yǎng)教育：自信心培養(yǎng)、人際關(guān)系、直面挫折、同理心、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、自我激勵、自律能力、情緒管理、責(zé)任心等;（4）誠信教育：考試誠信、就業(yè)誠信、做人誠信等;（5）安全教育：網(wǎng)絡(luò)詐騙、人身安全、寢室安全、謹(jǐn)防傳銷、生命教育等;（6）學(xué)習(xí)教育：為什么上大學(xué)、怎么上大學(xué)等;（7）愛國愛校愛班愛家、理想信念教育等;（8）思想政治教育實踐勞動周的重要性及意義;（9）國家資助政策解析;（10）優(yōu)秀畢業(yè)生案例;（11）適應(yīng)性教育等。

從教育內(nèi)容來看，要打造集思想教育、心理輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、戀愛交友指導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)、社會實踐、求職就業(yè)服務(wù)等為一體的全方位的內(nèi)容模塊，實現(xiàn)知識內(nèi)容由碎片化到體系化，最終形成內(nèi)容貼近學(xué)生、環(huán)境貼近學(xué)生、途徑貼近學(xué)生的良好育人格局^[1]。

運用經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法、行動導(dǎo)向教學(xué)法、參與式教學(xué)、混合式教學(xué)等方法，通過經(jīng)驗交流、演講、辯論、座談、角色扮演、情景劇等途徑開展主題班會，由輔導(dǎo)員單方向灌輸?shù)哪Ｊ礁臑橐龑?dǎo)學(xué)生自己參與、體驗、感悟、分享，提高學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)性、職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治思想素質(zhì)、情商、時間管理能力、禮儀、誠信、理想信念等。創(chuàng)新主題班會形式。重在啟發(fā)，例如：設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生暢談，制定行動計劃，匯報執(zhí)行結(jié)果;通過知識競賽，讓學(xué)生了解國情，建立強烈的責(zé)任感;讓學(xué)生討論、列舉誠實守信的例子不誠實守信的后果;讓學(xué)生暢談如何做新時代青年等。

四、主題班會的實施

分學(xué)期分階段進行，根據(jù)每個學(xué)期學(xué)生的特點和需要因材施教。例如：大一新生剛?cè)雽W(xué)時，可以進行生涯規(guī)劃、自我認(rèn)知、禮儀教育、新生適應(yīng)性教育、學(xué)習(xí)教育、安全教育、誠信教育、愛國愛校愛班愛家教育、國家資助政策解析等;在大一第二期可以進行情商培養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系能力、培養(yǎng)自信心、同理心、責(zé)任心、領(lǐng)導(dǎo)力、自我激勵、情緒管理能力等;在大二可以開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、職場禮儀、優(yōu)秀畢業(yè)生案例解析等。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者，培育學(xué)生自己思考、探索、實踐、體驗、總結(jié)、分享;例如：為什么上大學(xué)？怎么上大學(xué)？要激發(fā)學(xué)生自己思考這些問題，激發(fā)學(xué)生將人生理想與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，激發(fā)自我內(nèi)在動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。增強自我認(rèn)知，然后分享想法，通過交流互動、頭腦風(fēng)暴、思考總結(jié)，確定自己的人生方向和努力的目標(biāo)，進而制定生涯規(guī)劃，用目標(biāo)引領(lǐng)行動。

輔導(dǎo)員所帶班級較多，一般在200人以上，七個班級左右，同時給幾百人開主題班會會受到時間限制、空間限制，為了取得較好的效果，以小班形式組織為佳。但是輔導(dǎo)員的日常事務(wù)較多，沒有充裕的時間和精力輪流給各個小班開持續(xù)性的主題班會。為了解決時間、空間等問題，有必要將主題班會課程化，作為一門課程進行排課，系統(tǒng)化教學(xué)，并由相關(guān)主管部門進行檢查、考核，將思想政治教育工作落到實處，將“三全育人”工作落到實處。

關(guān)于學(xué)時安排，每班每周一學(xué)時，除了實習(xí)期，每學(xué)期均可開設(shè)。并制定相應(yīng)的學(xué)分與考核機制，學(xué)分可以每兩個學(xué)期或每四個學(xué)期登錄一次成績，學(xué)生在主題班會上的表現(xiàn)和平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價進行考核，從而引導(dǎo)學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)。主題班會課程化，便于開展實施、有利于形成長效系統(tǒng)化育人機制。

如何讓主題班會有意義，讓學(xué)生喜歡？如何讓主題班會起到育人效果？如何讓主題班會系統(tǒng)化？根據(jù)新時代需求不斷更新和完善內(nèi)容模塊設(shè)置、運用靈活多樣的組織形式，讓主題班會起到潤物細(xì)無聲的效果，我們還需根據(jù)實際工作不斷總結(jié)、不斷升華。

參考文獻

[1] 周媛.“三全育人”理念下高職院校主題班會教育的新思路[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2018，26（13）：150.