基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學高效課堂建立方法探析

楊遠章

摘 要 隨著社會的不斷進步，當前在教學領域各個學科之間都開始提倡學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中數(shù)學是初中階段一門非常重要的學科。為了能夠讓學生在學習數(shù)學方面少走彎路，獲得高效的學習效果，作為數(shù)學教學工作者需要改革教學方式，抓住核心素養(yǎng)的理念，打造初中數(shù)學的高效率課堂。本文將針對基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學高效課堂建立的方法進行探究，希望能夠給大家提供參考。

關鍵詞 核心素養(yǎng);初中數(shù)學;高效課堂

中圖分類號：G32? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0129-01

一個國家的長遠發(fā)展離不開這個國家的高水平的教育。為了發(fā)展我國的綜合國力，需要不斷地為國家提供需要的人才，因此，當前關于核心素養(yǎng)的理念越來越受到教育界的重視。在當前的初中數(shù)學教學中，老師必須要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這個基礎上努力改變教學方式，實現(xiàn)初中數(shù)學課堂的高效率教學，提高數(shù)學的教學質量。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

（一）教師教學目標不明確

根據(jù)相關的調(diào)查顯示，很多的初中數(shù)學教學關于教學目標這一個環(huán)節(jié)不夠明確、模糊不清。為了能夠提高教學效率，我們必須要明確教學目標，這一點不容忽視。但是很多的老師將教學的目標統(tǒng)一定性為學生計算能力的提高，而忽視了各個階段教學目標的差異性。

（二）教學方式太過單一

我們需要通過有效的教學方法來提高教學水平，但是當前的很多數(shù)學老師在教學中方法并不得當。很多學生紛紛表示當前的數(shù)學課堂形式太過單一、枯燥，只有極少數(shù)的學生滿意當前的數(shù)學課堂，其中還有一部分學生持中立態(tài)度。學生沒有辦法進行自主學習，也因此無法提高學習的效率，更不利于高效課堂的打造。

（三）教學模式陳舊落后

隨著信息技術的不斷發(fā)展，當前的教育領域也應該充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將其有效地運用到教育教學中，幫助提高教學的質量。但是當前大部分的初中數(shù)學課堂雖然注重了多媒體的教學，卻把教學的重點完全放在了課件的制作和選擇上，雖然教學模式得到了發(fā)展和豐富，但是卻忽視了教學的本質內(nèi)容。

二、基于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學高效課堂的構建策略

（一）建立先進的教學理念

在教育領域，老師如果想要真正實現(xiàn)教學方式的轉變，首先從自身的意識上要樹立先進的理念作為支撐。這也是為創(chuàng)建核心素養(yǎng)下的高效課堂奠定基礎。高校數(shù)學課堂的搭建，離不開老師先進教學理念的形成。但是當前大部分的初中數(shù)學老師并沒有完善的意識，沒有對自己的數(shù)學課堂進行一定的創(chuàng)新和改革。為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，我們可以加強學生對知識的渴求和不斷地塑造學生良好的數(shù)學學習習慣。通過這些可以讓學生明白數(shù)學學習的價值，從而幫助學生將更多的精力投入到數(shù)學的學習中去，提高學生學習數(shù)學的自信心。所以，為了打造高效的數(shù)學課堂必須要引入核心素養(yǎng)的理念。

（二）注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展

在教學中，我們需要在核心素養(yǎng)的理念下注重對學生個性的培養(yǎng)，因為初中生的年齡特點，他們對于事物的認知還沒有形成完善的體系，因此，這個時期對學生進行個性培養(yǎng)是非常有利的，教師要善于發(fā)展學生的個性，積極營造高效課堂的建立。

那么，當前的教育形勢下如何更好地培養(yǎng)學生的個性呢？老師可以采用多種教學方式，采用當前先進的多媒體輔助教學。在我們利用多媒體的情況下，不能夠單純地注重教學的手段，而要更加重視學生的教學資源是否足夠豐富。

（三）老師要加強學生問題意識

在我們的數(shù)學課堂中，學生往往會遇到很多問題，如果老師只是一味說教，并不能夠帶來很好的教學效果。所以，老師需要積極地向學生展開提問，培養(yǎng)學生問題意識。當學生能夠主動地發(fā)現(xiàn)自己在學習中的問題時，也同樣能夠根據(jù)課堂的教學內(nèi)容和重難點進行提問時，我們的高效的數(shù)學課堂的建立也就具有了更大的可能性。那么，如何激勵學生在課堂中積極地展開提問呢？首先學生需要具備的就是問題意識，而學生問題意識的培養(yǎng)往往需要老師在課堂中的正確引導，通過學生問題意識的培養(yǎng)不斷地提高學生的創(chuàng)新和思維能力。比如在講授人教版九年級上冊“判斷一元二次方程根的情況”的教學時，我們可以通過例題的形式引入，讓學生通過獨立的運算嘗試計算，然后讓學生之間交流自己的觀點和解題的思路，這樣就是培養(yǎng)學生問題意識的表現(xiàn)，然后老師再一步步地引導學生說出答案，最后讓學生對本次課的解題思路和解題中的技巧進行總結和歸納。

三、結語

隨著新課改的不斷深入，我們的初中數(shù)學課堂也應該有所改革和創(chuàng)新，在核心素養(yǎng)理念的帶領下，以學生為中心展開教學工作，幫助學生樹立自主學習的能力，不斷地提高初中課堂的教學效率，促進學生綜合素質的培養(yǎng)，提高初中數(shù)學的教學質量。

參考文獻：

[1]霍福斌.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].學周刊，2017（5）：174-175.