淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理課堂教學策略

張尚琪

摘 要信息技術(shù)的發(fā)展促進了課堂教學改革步伐的加快。在高中物理教學中，多媒體和網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著重要的作用。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備應(yīng)用于高中物理課堂教學過程中促進了學生學習方式和教師教的方式的改變。學生的學習由過去的被動、機械的接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂商骄亢凸餐骄俊W習方式的轉(zhuǎn)變使得學生的學習能力得到很大程度的提高。將網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學設(shè)備應(yīng)用于高中物理教學過程中，有利于學生能力的提高并使得學生的學習向著素質(zhì)教育要求的學習方式發(fā)展。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中物理;課堂教學

中圖分類號：G424.21?? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0016-01

科學技術(shù)的發(fā)展使得教學設(shè)備由原來靜止的教學設(shè)備發(fā)展為現(xiàn)代化的多媒體教學設(shè)備。教學設(shè)備作為教學過程中的一種輔助手段在學生的學習過程中有著積極的作用。特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學設(shè)備，對于課堂教學起著積極的促進作用。將網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學設(shè)備相結(jié)合，既可以實現(xiàn)教師教學方式的改變也可以促進學生學習方式的改變。將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，在教學過程中可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，對學生的學習進行有效的指導(dǎo)，同時可以利用網(wǎng)絡(luò)中豐厚的資源豐富學生的學習內(nèi)容，使學生的學習內(nèi)容變得豐富多彩。利用多媒體教學設(shè)備可以使得教學過程更加富有吸引力，對提高學生的學習效果有著積極的作用。新課程下，要求學生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，促進學生對知識的理解和掌握。實驗是高中物理知識中的重要內(nèi)容，許多知識要通過實驗來獲取，而有些實現(xiàn)在目前條件下是不能在實驗室中完成的，比如有關(guān)量粒子方面的知識，對于這些相關(guān)知識的實驗，教師在教學中可以利用多媒體教學設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，利用虛擬的實驗不但可以提高學生的學習興趣，還可以利用虛擬的實驗提升學生對知識的掌握程度，因此可以說網(wǎng)絡(luò)下的高中物理學習改變了傳統(tǒng)的學習方式，提升了學習效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學給學生提供了展現(xiàn)自我的舞臺，可以讓學生在課堂學習過程中充分發(fā)揮自主學習能力，積極主動的進行物理知識的學習。將多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合使得高中物理的課堂教學流程有了重大突破和改變。

一、利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備促進學生的課前預(yù)習

課前預(yù)習是課堂教學的準備，課前預(yù)習效果對學生的課堂學習有著直接的影響。學生有效的課前預(yù)習可以使學生在課堂教學中更快的把握學習的重點，有效的解決學習中的難點，使自己的學習更有針對性。教師如果能夠?qū)W生的預(yù)習情況做到了如指掌，那么課堂教學就會更有指向性。利用傳統(tǒng)的預(yù)習方法，教師很難掌握學生的預(yù)習情況，那么教師的教學的重點和難點的確定就缺乏指向性，導(dǎo)致課堂教學眉毛胡子一把抓。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的預(yù)習，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)即時獲得學生的預(yù)習反饋，然后根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整課堂教學行為，促進學生的物理學習效果的提升。課前預(yù)習作為學習的準備工作對學生的學習有著重要意義，雖然高中學生有了一定的預(yù)習能力，但是也需要教師對學生的預(yù)習進行一定的指導(dǎo)。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學設(shè)備的作用

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果直接影響課堂教學效果。雖然說高中學生有了一定的自控能力，但是由于物理知識的抽象性，仍然會有許多學生存在著學習的困難，對高中物理學習存在著畏難情緒，缺乏學習的積極性。

三、在課堂教學過程中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的作用

學生進行物理學習的主要過程是教師的課堂教學過程。新課程下，新的教學理念要求課堂教學要把學習的主動權(quán)還給學生，要積極引領(lǐng)學生開展探究性學習，要使學生在自主探索過程中掌握相關(guān)的物理知識。在這個學習過程中，教師給學生提供學習材料和實驗器材，并給學生設(shè)置相關(guān)問題，學生利用教材或者網(wǎng)絡(luò)搜索資料回答問題，開展學習;課堂學習過程中的互動討論學習方法是學生課堂學習過程中常用的方法之一，這是利用網(wǎng)絡(luò)教學的重要環(huán)節(jié)，教師組織學生之間進行討論，交流學習成果，學生通過討論更新認知，獲得知識，教師給予學生必要的指導(dǎo)，解答學生的疑問。

四、在復(fù)習鞏固階段發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

復(fù)習和鞏固環(huán)節(jié)是課堂教學的最后一環(huán)也是重要的一環(huán)。在這個環(huán)節(jié)學生對課堂學習過程中習得的物理知識進行鞏固和深化，使得學生的物理能力得到一定程度的提高，復(fù)習和鞏固是課堂教學的延伸，在這個環(huán)節(jié)教師針對學生的自身優(yōu)勢和學習進度，給學生布置相關(guān)作業(yè)，鼓勵學生開放性學習，并利用網(wǎng)絡(luò)進行課程知識的延伸學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和探索精神。

五、結(jié)束語

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體在課堂教學中的作用將會越來越大，教師在教學中要不斷總結(jié)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備在使用過程中的經(jīng)驗，使信息技術(shù)為課堂教學服務(wù)。當今社會發(fā)展迅速，信息時代的到來使學校的教學模式發(fā)生著重要改變，教學理念也在發(fā)生著變革。重視學生的全面發(fā)展，從教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W生主導(dǎo)，讓教學活動在師生互動的平等、自主、合作和探究中不斷改變。

參考文獻：

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