例析中考化學推斷題的特點和解題方法

郝傳梅

摘 要：推斷題是中考化學的常見題型，有較強的區分度與選拔功能，常常讓學生感覺束手無策、底氣不足而心生畏難情緒。文章對推斷題的特點進行分析，并在此基礎上總結推斷題的解題方法。

關鍵詞：化學;推斷題;特點;解題方法

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）24-0063-01

推斷題是中考化學中相當常見的題型，旨在考查學生基礎知識、思維品質和化學敘述表達能力。此類題目往往隱藏已知條件，并通過復雜的圖文關系來干擾學生思考。本文對中考化學推斷題的特點和解題方法進行論述。

一、中考化學推斷題的特點

其一，涉及知識點多。推斷題著重考查學生對物質轉化的掌握，以一定的信息提示來引發學生思考，如化合物顏色、反應現象、反應條件等，都需要學生迅速聯想到相關物質，并且根據推斷題框架邏輯逐一擊破，得出最終結果后再反推驗證。此外，近年來推斷題還呈現出“一題多點”的發展趨勢，即在題目中涉及多個考點。要在此類題目中避免失分，除了要扎實掌握化學基礎知識，不斷探索推斷解題技巧也十分必要。

其二，題干信息較少。化學推斷題大致可分為框架推斷題、反應式推斷題和文字性推斷題三類，在題干中往往會故意“遺漏”一些關鍵信息，給學生思考和解題設置困難。學生在思考過程中必須靈活運用各種方式，盡可能挖掘題干中的隱藏信息，并將其作為突破口正反逆推。且只有解決隱含條件，學生才能夠繼續解題，否則將陷入困境。

二、中考化學推斷題解題方法

其一，注重審題，找準“題眼”。作為初中階段最重要的考試，中考在推斷題解答時間、題目難度上均較日常練習要求更高。部分學生推斷過程中思路混亂，加之化學基礎知識薄弱，最終很難正確解題。因此，在解答推斷題時，學生首先要靜下心思考，從最基本的審題開始，并且在對題干信息審視的過程中，要找出題目的關鍵信息。如某種物質的理化特征、直觀明顯的反應現象或較為特殊的原子結構。學生可以憑借這些信息“逐一擊破”，打通解題的思路。例題：已知有4種物質，A是一種氯化物、B為鈉鹽、C呈堿性、D是常見的氣體。且B與C混合產生了白色沉淀，并不溶于硝酸;A和C混合有藍色沉淀;D與C混合生成了白色沉淀，并能溶于硝酸。在本題中4種物質都有提示，但沒有直接說明是某種化學物質，因此推斷難以進行。但從題目中反復出現的“沉淀”中卻能夠挖掘出隱含信息，根據中學階段生成沉淀的化學反應可以得出：藍色沉淀是CuOH2，且由A是氯化物、C呈堿性可得A為CuCl2。同理，中學階段不溶于硝酸的白色沉淀也無非是AgCl與BaSO4兩種，而B又為鈉鹽，那么結果就顯而易見了。在此類題審題過程中，學生應多留意題干中的特殊條件，這對于判斷關鍵物質有十分重要的作用。

其二，發散思維，合理地推斷。化學推斷題注重考察學生的綜合能力，題目中缺失已知條件的現象十分常見。在解答過程中，學生應發散思維，并合理推斷，補充信息。學生可以從推斷框架的初始位置著手，也可以在反應過程中尋找某些特殊信息。例題：圖中A→K分別為中學化學常見物質，且A、C兩化合物的組成元素相同，G為一種稀溶液，用木棍攪拌后木棍變黑，求J物質的化學式，以及F+H→E+C：______。

教師可引導學生對推斷框架進行審視，并從中找出解題的關鍵。通過思考討論，學生可以明確G溶液和C物質在整個流程中比較特殊，且G令木棍變黑可知其為硫酸，而從C電解后產生物質來看，可推斷其為H2O。在相關信息補全后，學生再次審視推導框架，所有問題就會迎刃而解。

其三，正反結合，謹慎地檢驗。檢驗是推斷題不可或缺的流程，直接影響著結果的對錯。學生借助檢驗可以及時發現推導中的謬誤，并經過重新推理得出正確答案。例題：已知A、D組成元素相同且均為固體，A顏色為紫色，C為黑色粉末，B、E是常見氣體，而X、F同樣由相同元素組成，X具有殺菌效果，Y呈現出紅色。求A的化學式，并寫出②、④、⑥的方程式。

根據常規推導思路，由Y是紅色，反應后生成綠色固體可知Y為Cu，而綠色固體為Cu2（OH）2CO3。然后由“果”向“因”推理，逐步了解反應物包括了二氧化碳和水蒸氣。且在題干中A為紫色，且反應后生成多種產物，可推斷其為KMnO4。在解答完畢后，學生應再次運用物質相互反應規律進行反向推導，檢查思考過程中是否有錯誤，或信息有無遺漏。

三、結語

綜上所述，化學推斷題對學生綜合能力提出了較高的要求。在解題過程中，學生應首先明確題眼，并在思考中合理推斷、謹慎檢驗，靈活運用中學階段的化學知識，準確地判斷出物質的種類，才能真正做到得心應手。

參考文獻：

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