巧用興趣之鑰打開數學之鎖

甄玉峰

摘 要：學生只有對學科產生足夠的興趣，才能夠將注意力投入到學習中，從而提高學習效率。數學教師應當以創新的教學理念給學生創造更多的可能性，抓住數學邏輯性強的學科特點，在教學中積極創設情境以增強學生的參與度，在手段上推陳出新以開拓學生的思維，在途徑上積極改變方法以激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學;興趣教學;思維方式;創設情境;開拓思維

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0060-01

著名戲劇作家莎士比亞曾說過這樣一段話：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”這段話將興趣分析得十分透徹，興趣是人們產生熱情的源泉，因為興趣，我們不會對自己所研究的東西產生厭倦心態，興趣引領人們不斷去探索和發現新的知識，并在獲得知識的同時產生一種滿足感和成就感。那些古今中外的成功人士，往往是因為執著的興趣才能夠有所成就，興趣產生的驅動力，推動他們跨越一個又一個障礙。數學教師作為學科引領者，應當以有趣詼諧的語言以及專業的態度面對學生，讓課堂教學變得有趣有活力。這樣才能讓學生愿意聽講，產生想要與老師互動的愿望，從而提升課堂參與度，并從整體上提升教學效率。因此，數學教師的任務艱巨，責任重大，應當以正確的教學態度和創新的教學方法不斷提升教學質量，讓學生在愉快的氛圍中獲得知識和技能。

一、創設情境，增強學生課堂參與度

活潑好動是小學生普遍存在的特性，他們心智尚未成熟，對一切新事物充滿好奇心，這也是教師應當關注的重要因素。只有以新事物去吸引學生的注意力，才能夠不斷激發學生的學習興趣。創設情境是一種理想的方法，強調在課堂教學中摒棄傳統的填鴨式灌輸方式，改為互動教學，以創設的情境帶領學生走進數學的殿堂，并在不斷的探索中獲得新知，在數學的海洋里盡情遨游。為了更好地創設情境，教師在備課階段要以認真嚴謹的態度，查閱大量的資料，盡可能使教學內容飽滿豐富。在日常教學中，教師也應當多關注學生感興趣的新聞、社會動態等，并把學生感興趣的內容引入教學，這樣能夠起到讓學生眼前一亮的作用。例如，在教學“認識圖形”時，教師可以利用多媒體給學生呈現一系列生活中的物品，讓學生辨別屬于哪類圖形，并讓他們意識到圖形在生活中無處不在，因此認知圖形十分重要。教師可以在教授完基礎知識后，讓學生動手去剪裁一個自己喜歡的圖形，并在圖形上繪制圖案，將作品展示給大家，講述一下作品內涵。這種動手式的學習能夠增強學生的學習興趣，也能讓學生在動手實踐的過程中加深對知識內容的理解和記憶。

二、推陳出新，開拓學生的思維

隨著新課程改革的深入推進，教育對教師的教學水平提出了更高的要求。小學階段是基礎教育階段，教師要做的是以有趣的方式引領學生走進數學的世界。學生喜歡新事物，教師只有不斷更新傳統教學理念，推陳出新，以創新作為原動力，改變學生與教師固有的關系模式，才能夠打造輕松、愉悅、自由的教學環境，激發出學生的學習熱情。例如，在“十以內加減法”的教學中，教師可以讓學生以小組的形式圍坐，然后出一道題：“小明去文具店買文具，他買了一只鉛筆、一只圓珠筆和兩個本子，還有一個卷筆刀，但是在回家的途中，不小心弄丟了一個本子，小明書包里還有幾個文具，它們分別是什么？”教師可鼓勵每一組學生分配角色，每個人代表不同的文具，然后以數個頭的形式得出正確答案。這種互動式的學習有利于學生不斷去發現新知，在和小組成員交流的過程中增進學生之間的感情以及合作意識，同時也能夠激發學生回答問題、參與課堂教學的積極性。

三、改變方法，激發學生的學習興趣

為了讓數學教學變得生動有趣，變得不再枯燥乏味，教師應積極創新教學手段，如利用多媒體教學模式吸引學生的注意力，這樣可以有效提升教學效率。教師可以在網上查找有趣的動畫式講解視頻，這種視頻往往采用學生熟悉的動畫人物演繹數學概念，讓學生在生動的畫面中感受新知識，這樣能夠加速學生對知識點的理解和掌握，增強記憶力。在平日的教學中，教師應當多與學生溝通，了解學生的所思所想，拉近與學生之間的距離。只有和學生建立友誼，才能使他們愿意吐露心聲。在課堂問答中，教師應當使用鼓勵性的語言，激勵學生踴躍發言，在鍛煉學生表達能力的同時有效增強其自信心，讓學生能夠更勇敢地表達自己的真實想法。這也是素質教育的應有之義。

總之，對學生來說，哪里有興趣哪里便有記憶。教師只有不斷提升教學水平，改變方法，提高教學質量，才能讓學生在思維和興趣之間建立起內在聯系。在教學實踐中，教師要創設情境以增強學生的參與度，推陳出新以開拓學生的思維，改變方法以激發學生的學習興趣。教師要在教學中切實以學生為本，從學生的興趣出發，突出學生在教學中的主體地位，為學生營造良好的學習氛圍，讓他們在愉悅的環境中探索和思考，不斷提高自身的學科核心素養。

參考文獻：

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