基于“特色教材+課程云平臺+移動交互端+虛擬仿真模塊”四位一體的內(nèi)涵式《微生物與免疫學(xué)》課程混合教學(xué)研究①

謝 暉 陳雪利 陳 丹 曾 琦 詹勇華 沈曉敏 徐欣怡 梁繼民

(西安電子科技大學(xué)，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院,西安710126)

當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，混合式教學(xué)形式多樣，呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展態(tài)勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育也讓社會各界重新聚焦于混合式教學(xué)。可以這樣說，混合式教學(xué)經(jīng)過20余年的發(fā)展，不論是研究者、教學(xué)實踐者，還是政府和教育機構(gòu)，對其已基本達(dá)成了共識即混合式教學(xué)將成為未來教育的“新常態(tài)”[1]。

近年來，不斷涌現(xiàn)出的信息化教學(xué)技術(shù)及方法種類繁多，各大高校利用混合信息化教學(xué)手段開展本科教育的經(jīng)典案例層出不窮。但是需要強調(diào)的一點是，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息化手段僅僅是一種工具和方法，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，內(nèi)涵式引導(dǎo)本科生提高創(chuàng)新思維、科研意識、知識轉(zhuǎn)化實踐等應(yīng)用能力才是高等教育的最終落腳點。我們近年來一直從事《微生物與免疫學(xué)》課程信息化、個性化混合教學(xué)研究[2,3]，通過三年的本科生持續(xù)課程培養(yǎng)研究及分析，初步建立起一套能夠廣泛適用于當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的、基于“特色教材+課程云平臺+移動交互端+虛擬仿真模塊”四位一體的內(nèi)涵式《微生物與免疫學(xué)》課程混合式現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)體系(圖1)。現(xiàn)就該課程開展可行性、體系內(nèi)容、內(nèi)涵式混合教學(xué)實際應(yīng)用、取得成效等問題逐一展開分析。

1 《微生物與免疫學(xué)》課程內(nèi)涵式混合式教學(xué)模式理論依據(jù)

1.1課程情況及面臨問題 《微生物與免疫學(xué)》課程是我校生物技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)工程兩個本科專業(yè)的必修核心課程；……