如何讓學生快樂學語文

張業芬

摘要：在小學語文課堂教學里，要營造一種和諧的課堂氛圍，在教學里要特別注重激發學生的學習興趣，潛意識培養學生的創新能力，及時發現學生閃光點提高他們的求知欲。教師就要具備良好的師風，用一顆真誠的心去疼愛學生。在課堂教學里能靈活運用巧妙技能對學生進行因材施教，提高教學質量。

關鍵詞：激起;興趣;喜歡;關愛;朗讀;求知欲;博學多才

語文課堂要煥發生命活力，展現學生活躍的個性，就要徹底改變過去老掉牙的教育方式，讓學生快樂的在課堂上展現自己與眾不同的個性。那么如何讓學生快樂學語文？我認為做好以下幾點：

一、激起學生的學習興趣

俗話說得好：良好的開端是成功的一半。能否激起學生的興趣，導入是關鍵。學生有了興趣，才會產生強烈的欲望，主動地去學習。因此我小心收集經驗，時刻為激起學生的興趣而教學。如在上小學一年級《共同的家》這一課，我把課前精心畫的畫展現給學生時，孩子們的注意力一下子都集中在畫上，我就指著畫給學生講了一個富有感染力的小故事。看著學生聽得津津有味，我就轉入課題，今天我們要學習什么的家呢？有的說藍天的家，有的說天空，有的說大海等等。看著孩子從我的故事里能說出我想要的答案，我開心的露出微笑。這時傳來孩子們天真的話語，我們說對了，瞧，老師笑了哦！于是我及時表揚學生。活躍了氣氛，激起學生的學習興趣，不知不覺就完成教學任務。

二、激起學生喜歡老師

誰都希望學生喜歡自己，那么怎樣才能讓學生喜歡上自己呢？首先教師要關愛學生。教師平等的對待學生，關心學生是最值得學生尊敬和愛戴的。記得2015年我教的畢業班，別的老師勸我不必花那么大的勁去教育學生，都說徒勞無功。但我并沒退縮，而是努力的去了解學生厭學的動向，用我的真誠去和學生交流，了解到很多學生都是留守兒童，需要關愛，我悄悄給他們買些小禮物陪他們聊天，而不是過度的指責。學生看到我對他們無微不至的關心，慢慢的和我無話不談，一看到我就特別精神。只有細心的呵護，才會得到學生的愛。其次教師要博學多才。假如在課堂教學里教師不熟悉教材，平時對語文文采也不精通，你又如何能在學生面前滔滔不絕的講解？如果教師在每節課都能展現自己的真實才華，用豐富的知識為學生講解，帶領學生在知識的海洋遨游。讓自己的文采在學生面前展現，用漂亮的板書，動人的講解活躍課堂，在學生面前樹立一面旗幟。因此教師只有跟上時代的步伐，不斷的塑造形象，鉆研教材，讓豐富多彩的課堂激起學生學習的欲望。所以樣樣精通的教師才會讓學生對你刮目相看，喜歡聽你的課。記得我教過的學生，在他們的作文里都寫著，我有一個和藹可親的好老師，她不僅多才多藝，還是一位慈祥的媽媽等等。批閱到這些作文，我忍不住熱淚盈眶。所以要讓學生喜歡自己，自己首先熱愛學生，給學生無微不至的關心，這樣你默默無私的奉獻，學生都會銘記心里，自然就會喜歡你。喜歡你，也會喜歡你的一言一語。因為喜歡你，很多學生一見到你，就特別精神，學習起來就特別用心，功夫不怕有心人，學生的成績就會提高。因此教師博學多才學生受益匪淺。

三、激起學生的求知欲

隨著社會的發展教學課堂的成功關鍵在于能否激起學生的求知欲。新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師就要在這短短的幾十分鐘里巧妙的設置懸念，給課文披上一層薄霧，讓學生在朦朧的輕煙中尋找解決問題的辦法。同時教師在旁邊還要添油加醋的解說，給一些覺得困難的學生指點迷津，讓他們產生這樣學習并不吃力的念頭，從而積極參與到課堂教學。為了更能激起學生的求知欲，教師課前要精心備好課，備好學生。眾所周知萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。因此，課前導入是一門藝術課，短短幾分鐘的導入很有學問，需要教師去精心設計。只有良好的導入才能激起學生的千尺浪，讓學生的思維處于激動、興奮狀態，快速的活躍氛圍，調動了學生的積極性。如：在上三年級《傾斜的傘》這一課時。我從談話開始問：大家喜歡猜謎語嗎？學生：“喜歡”于是我投影謎語：有朵花，人人愛，有時閉來，有時開，雨天開在大街上，花根就在手中栽。猜猜是什么？學生興致勃勃的說出謎底。于是我就導入要學的課文《傾斜的傘》。出示課件（PPT），利用課件兩幅栩栩如生的插圖慢動作飛入學生眼前，吸引他們的注意力，然后根據白板上的學習目標和文章的主要內容理解課文。有了導入課堂的激情，學生們很快進入學習狀態，理解了插圖內容來源于一種疼愛。這樣的開頭設計，有利于創設良好的教學環境，很快激起學生的求知欲。使語文課堂活力四射，學生成績自然提高。

四、激起學生朗讀的欲望

在多年的語文教學里，我發覺學生的朗讀能力欠佳，那么如何提高學生的朗讀能力？我覺得激起學生動口的欲望非常重要。細心的教師在課堂上也會發現很多后進生養成了濫竽充數的習慣，不看課文，嘴巴跟著動，哪有那么厲害的學生？為了提高學生朗讀能力，我常常利用課余時間陪后進生識字，鼓勵學習好的學生，教他們讀生字詞，及時表揚自覺利用課余時間朗讀的學生，這樣激勵了學生的自信，讀書更用心了。課堂上學生不再是裝腔作勢，而是有聲有色的大聲朗讀。因此在課前教師要根據課文內容，把學生的喜好記在心里，在課堂上展示他的特長，激勵他的上進心。如：在課堂上的重點句段，我便打開多媒體讓擅長朗讀的學生伴著節奏有感情地朗誦。優美的旋律激起學生想讀的欲望，看著學生紛紛舉起他們的小手，一雙雙渴望的眼神希望得到我的許可。看著情緒高漲的學生，我盡量多讓他們展現自己，激起學生朗讀的欲望，書讀百遍其義自見。

總之，要讓我們的語文課堂充滿激情，教師就要才華精湛，為人師表。關心熱愛每一位學生，全心全意的為教育事業而奮斗。打造一流的教學環境，營造愉悅的氛圍，讓學生快樂的學語文。

參考文獻：

[1]彭華生.語文教學思維論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

[2]梁文東.中國當代教育科研與實踐[M].北京：中國言實出版社，2005.