淺談高中數學教學生活化的實施策略

湯潔

摘要：生活化教學是新課程提倡的一種新的教育理念，生活化教學理念要求教師在教學過程中要從學生的生活實際出發，利用生活中相關的知識拉近學生與要學習的內容之間的距離，降低學生學習的難度，提升學生的學習興趣，促進教學效果的提高。數學作為高考中的一門主要學科，學生對數學學習還是十分重視的，只是面對復雜的數學問題無從下手，使得學生對高中數學的學習存在著一種兩難的心理，針對這種情況，教師在教學中利用生活化教學策略，可以有效改變學生的學習狀態，提升學生的學習效果。

關鍵詞：高中數學;教學;生活化;實施策略

新課程的實施要求教師要改變傳統的教學方法，不能在課堂教學中僅僅傳授教材中的知識，而是要從學生的生活實際出發開展教學活動。利用學生的生活經驗開展教學活動，無疑會使得學生對所學習的知識產生一種親切感，會增加學生的學習興趣，從而促進學習效果的有效提升。高中數學知識對于學生來說是枯燥乏味的，其高度的抽象性和邏輯性對于學生來說存在著學習的困難，在高中階段很多學生對數學學習存在著抵觸情緒，只有數學學科屬于高考的主要科目，在高考中有著重要的地位，學生迫于高考的壓力不得不耐著性子去學習，學生的這種學習態度會對學習效果產生不良的影響，從而導致學生的數學學習出現高耗低效的情況，學生付出的學習時間和學生的數學學習收到的學習效果呈現不對等的情況，使學生對數學學習失去信心，并形成一種惡性循環狀態。學生的這種學習情況不但影響到學生對數學知識的學習，對學生的學習心理也會造成不良影響，針對學生這種數學學習狀況，教師要改變傳統教學方法，用新課程的理念指導教學活動，用學生熟悉的生活實例作為學生數學學習的紐帶，使高中數學貼近學生的生活，無疑會增加學生學習的興趣，那么對于自己有興趣的知識學生的探究的主動性也必將得到提高，這樣學生的學習效果也會得到很大程度的提升，扭轉學生在高中數學學習過程中被動學習的情形。

一、教師教學理念的轉變

雖然說新課程要求將學習的主動權歸還給學生，但是在實際的課堂教學中，教師仍然是學生學習的決策者。因為學生的學習方法是由教師的教學方法所決定的。在課堂教學中教師的教學方式決定了學生的學習方式。受傳統教學的影響，許多高中教師在教學中追求的是學生能解決多少數學問題，而不是學生數學能力是否得到了發展，教師的這種教學理念使得教師在課堂教學中不會顧及學生的學習過程而只注重學生的學習結果。教師的這種教學理念使得學生處于被動學習狀態，久而久之，學生的學習積極性會受到影響。因此在教學中教師要改變自己的教學觀念，教師要樹立生活化教學的觀念，要提高自己的教學技能，要豐富自己的專業知識 ，廣泛地接收各方面的知識，將復雜而抽象的數學知識，通過實際生活而展現出來。運用多種教學手段，創造具體的生活情境，這樣才能帶動課堂氣氛，使之有趣且生動引導學生解決問題這才是當今時代應當弘揚的教學之道。

二、發揮課本中背景材料的作用

在高中數學教學中，許多教師都不注重利用生活化內容開展教學活動，有的教師的教學基本上是照本宣科，使學生對數學學習失去興趣，影響學生的學習效果。在高中數學教學中實施生活化教學并不是吃力不討好的事情，采用生活化教學讓學生利用數學知識解決一些實際的問題，可以提升學生的數學實踐能力，促進學生學習興趣的提升。在我們的教材中有許多內容為開展生活化教學提供了必要的素材，比如數學教科書每一章節前面給出的背景材料，就是是生活中一些常見問題或者是需要運用數學知識解決問題，通過對背景資料內容的學習可以引導學生走向生活實踐。

三、創設生活化情境實施生活化數學的教學

數學是一種字母、符號化的語言，對數學知識的學習需要學生具有高度的抽象能力和嚴謹的思維能力，抽象的數學知識學生在學習過程中不會是一帆風順的，要想使學生真正學好數學，就要聯系生活實際，借助生活場景或者生活實例來培養學生的學習興趣，逐漸讓學生熱愛數學，激發學生的求知欲、探索欲，學生自然而然的主動學習、思考、探索知識， 相應的學生知識得以提升。為了真正做到這一點，教師應當注意聯系生活，創設輕松愉悅自然的教學氛圍，如利用多媒體來創設生活化的教學情景，使學生深受情景的感染和影響，產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動;教師還應聯系生活實際，創設實踐教學活動，讓學生在動手動腦實踐的過程中解答一個又一個生活問題，同時有效學習數學知識。

四、復習環節生活化

復習鞏固是數學學習中的一個重要環節，即是對教師課堂教學內容的融匯貫通也是鍛煉學生應用意識的一個主要方式，這就要求教師在安排課后習題時應本著生活化的原則，盡量使習題更貼近生活，通過讓學生在生活中找尋答案來激發他們在生活中學習數學的興趣。同時，課后習題生活化也是培養學生自主學習能力和探究能力的重要途徑，相信這樣一定會使高中數學教學效率穩步提升。

五、結束語

高中數學對于學生來說是一門比較枯燥的知識，其高度的邏輯性和抽象性又使得許多學生在學習過程中出現勞而無功的現象，因此在高中數學的教學中，實施生活化教學策略符合學生學習的需要也符合新課改要求，能夠良好地教授和培養學生，讓學生學好數學知識，提高思維能力、觀察能力，促進學生個性化、全面化發展。當然，要想實現這一目的，需要在組織學生進行生活化數學教學時，注意重視課本中的背景材料，讓學生在生活中感受數學。

參考文獻：

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[2]張琴霞.高中數學生活化教學淺析[J].學周刊，2014（08）.