高中化學分層教學模式的有效實施

呼忠智

摘要：在傳統的教學過程中，教師常常遵循一致的教學路線，為所有學生制定一致的發展計劃，從而忽略了學生個體間的差異，而分層教學則能夠很好地涵蓋這一弊端，成為素質教育推行以來的全新的教學模式.本文針對高中階段的化學分層教學模式進行了簡要分析，便于教師將分層教學的優勢更好地發揮出來.

關鍵字：高中化學 分層教學 有效實施

分層教學的教學模式能夠很好地照顧到每一位學生的個體差異，使每一位學生都能夠有一個適合自己的學習方法和學習計劃，讓學生都能夠在有限的時間內得到最佳的發展.因此，教師可以結合實際的教學情況，從課前、課內以及課后制定分層教學的策略.

一、課前的分層

首先，教師可按照學生的不同學習能力分層，將學習能力強、基礎扎實的同學分為第一層，將學習能力較弱的學生分為第二層，將基礎較薄弱、學習能力較弱的學生分為第三層.在這一基礎上，還可以根據學生的性格特點、興趣愛好等進行細致組合，將學生再分為不同的小組，一般來說一個小組中有3～6人為宜，并且每一個小組中都應該包含不同層次的學生至少1人，不超過3人.其次，教師可以針對每一組學生的學習目標進行分層，為第三層的學生設定初級目標，要求他們能夠掌握一些最為簡單的基礎知識及概念，完成課標要求的必須要完成的基本任務;對于第二層的同學，必須要熟練地掌握……