趣味教學，豐富初中物理課堂

陳輝軍

物理是一門抽象難懂的學科，對于初中生而言他們思維邏輯尚不完善，在思考問題時多局限于感性認識.而對于思維要求較為嚴謹的物理學科而言，許多學生在學習的過程中會不知如何將這些抽象的概念、定理、定律，通過自己擅長的方式將其記憶、理解、掌握，這樣就會對學生學習造成一定的困擾，從而產生嚴重的兩極分化現象.針對這一教學現象，教師不是急于找學生到底存在哪些問題，而是要先反思自身，是不是自己的教學方式不符合學生的胃口，或是學生的困擾點在哪里，在找出問題后逐項擊破.與此同時，教師要不斷變換教學形式，從學生的興趣點出發，選擇適合學生接受的教學方式，為課堂教學注入新鮮活力的同時，充分調動學生的學習積極性，讓物理課堂更加高效.

一、多媒體教學，拓寬學生視野

在目前的教學中，已經不再是根據分數權衡學生的能力，而是提倡發展學生的綜合素質.物理作為一門自然學科，其蘊含著豐富的科學知識，而對學生的要求也不單單是簡單地掌握教材知識，了解知識背景，更重要是讓學生將知識進行延伸，嘗試著用所學知識解決實際問題，或是從知識中得到靈感，探究新的物理世界.所以，在知識的拓展和延伸方面，多媒體就扮演了非常重要的角色，多媒體的使用突破了時間和空間的束縛，能讓學生全方位地了解物理知識產生、發展、完善的過程，讓學生學到更多教材……