微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郭曉鳳

摘 要：近年來，隨著科技進步、互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，改變了人們的生活方式，教育教學(xué)作為傳播知識的重要途徑，也因為信息技術(shù)的發(fā)展獲得了巨大的改變，微課便是教育模式改變下最大的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）07B-0049-02

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在進行變革與創(chuàng)新，微課作為一種新型的課堂教學(xué)方式，由于便捷高效的特點，深受教師與學(xué)生的喜愛，當(dāng)前運用較為廣泛。對小學(xué)生來說，無法全神貫注進行學(xué)習(xí)，尤其是面對數(shù)學(xué)這樣較為抽象的課程。為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，適當(dāng)運用微課進行教學(xué)，能夠在短時間內(nèi)將學(xué)生注意力進行集中。教師在課前對教學(xué)內(nèi)容認真準(zhǔn)備，將微課的優(yōu)勢與教學(xué)進行有效結(jié)合。本文主要針對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

一、微課的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，小學(xué)生能夠聚精會神聽課的時間可能也就只有二十多分鐘，而剩余的課堂時間被學(xué)生浪費在閑聊或者是犯困中。表面上看，微課時間較短，但它可編制豐富的內(nèi)容，蘊含的知識不會比傳統(tǒng)課堂上少。微課依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的接受與學(xué)習(xí)能力進行教學(xué)，在教學(xué)方式方法上，有創(chuàng)新，靈活多變，而非傳統(tǒng)意義上的填鴨式教育。特別是對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，因為教材中大多是固定的公式以及概念定理，所以教學(xué)時，教師必須調(diào)動學(xué)生的積極性，營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，才能保障教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)用微課教學(xué)的重要性

（一）有助于減輕教師的教學(xué)壓力，促進教學(xué)質(zhì)量的提升

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識基礎(chǔ)都不同，在運用微課進行教學(xué)時，教師要充分考慮學(xué)情，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外，微課依據(jù)不同的教學(xué)方法，可以分成合作學(xué)習(xí)或者是問答類學(xué)習(xí)，這樣可以保障學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求。

（二）幫助培養(yǎng)學(xué)生的積極性

根據(jù)微課便捷的特點，教師可針對教材中各個知識點進行設(shè)計，以視頻的方式進行教學(xué)，有效幫助學(xué)生理清各個知識點的聯(lián)系與區(qū)別，掌握知識。由于微課可以進行反復(fù)觀看，每個學(xué)生能夠結(jié)合實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)進度進行控制，同時針對其中的重點與難點進行反復(fù)學(xué)習(xí)，進而幫助學(xué)生掌握知識，樹立自學(xué)的信心。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)研究情境

受到年齡與思維水平的限制，小學(xué)生具有活潑好動的特點與強烈的好奇心，因此，對色彩斑斕的圖片和動畫視頻比較喜愛。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，用微課調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在輕松的狀態(tài)中掌握知識。

除此之外，運用微課進行教學(xué)，還可以將抽象的知識以直觀形象的方式進行表達，促使學(xué)生對其進行探究，在一定程度上幫助學(xué)生探究能力提升。同時，運用微課教學(xué)，使枯燥的課堂變得具有趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，體會在玩中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中玩的樂趣，增強學(xué)習(xí)積極性。

（二）運用感官，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

微課內(nèi)容凝結(jié)著教師的心血，是經(jīng)過教師精心設(shè)計與選材創(chuàng)作的，學(xué)生可以在家利用電腦或者手機等進行學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時，也保障了學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生的觀察、思考以及動手能力得以提升。

（三）提高學(xué)生參與課堂活動的積極性

科學(xué)地運用微課教學(xué)，能夠保障學(xué)生積極參與課堂活動。一節(jié)高質(zhì)量的微課可以幫助學(xué)生對知識有更深入的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、交流與探討，學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出不同的意見，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，在進行“數(shù)字編碼”教學(xué)中，教師可據(jù)內(nèi)容設(shè)置一些問題，如“若是相同地址并且相同日期出生，同時還是同一家的孩子的身份證內(nèi)容是不是相同？若是不同，應(yīng)該是如何區(qū)分呢？”對此，將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)其進行討論與思考。教師將微課內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生參與課堂討論的主動性和積極性。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在教學(xué)《軸對稱圖形》這一章節(jié)時，教師可以為學(xué)生播放微視頻：在公園的花叢草堆旁，有蜻蜓與蝴蝶在翩翩起舞，旁邊的小花忍不住夸贊它們：“你們都很漂亮，雖然外貌并不完全一樣但你們也有一個共同的特點?！贝丝?，通過視頻引出課堂上的第一個問題：“對于蜻蜓和蝴蝶來說，它們有什么共同的特點？”教師引導(dǎo)學(xué)生對此問題進行思考，進而引出本次課堂教學(xué)的主題。以新穎的方式吸引學(xué)生的注意，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。

微課是一種新型的教學(xué)方式，在當(dāng)前深受教師與學(xué)生的喜愛，它既在教師的授課方面給予了相應(yīng)的幫助，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)能力得到了有效提升。因此，在教學(xué)中，師生如何恰當(dāng)?shù)剡\用微課提升課堂教學(xué)效率，是應(yīng)深入思考和探究的問題。

參考文獻：

[1]薛園園.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019，（8）.

[2]高瑋.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019，（3）.

[3]趙紅艷.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)輔助教學(xué)中的應(yīng)用淺談[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019，（3）.

[4]樊善基.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].課程教育研究，2019，（4）.

[5]張良.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2019，（2）.