淺談初中物理課堂教學藝術

桑定華

進入到初中階段之后，學生開始接觸物理學科.眾所周知，物理學科是一門較為抽象的學科，因此，如何開展物理教學才能夠讓學生更好地理解物理知識，一直都是教師們共同探索的問題.物理課堂教學實際上是一門藝術，在教學過程中，我們不僅僅要激發學生的學習興趣，更要培養學生的學習能力，發揮學生的主觀能動性.在本文中，筆者將針對物理教學的課堂藝術提出幾點拙見.

一、創設情境引入新課，吸引學生主動求知

俗話常說，良好的開端是成功的一半.在初中物理課堂當中，新課的引入環節作為課堂的開端有著重要的作用，不僅僅能夠順利地揭示本節課的課題，更需要調動學生的積極性和學習興趣.所以說，為了能夠進一步提高課堂教學的效率，作為教師我們必須要重視課堂的引入環節，通過創設情境的方式來吸引學生主動求知.創設情境引入新課的手段有很多種，如結合生活現象、設置懸疑、利用多媒體、游戲等，無論是怎樣的創設情境的手段，都要重視激發學生的求知欲，從而引導學生主動探究.

例如，在帶領學生學習光的直線傳播時，我在課堂上利用游戲來引入新課.我讓會做手影表演的同學到前面來進行表演，借助投影儀的光做手影游戲，一邊做一邊解說.這一游戲馬上吸引了學生的注意力，游戲過后，我引導學生思考幾個問題：手影游戲中的影子是怎樣形成的？我們看見物體的原因是什么？……