淺析實驗在初中物理教學中的應用策略

邵秀芹

物理是一門以觀察、實驗為主的學科，要求學生具有縝密的思維邏輯和較強的動手操作能力.但是從目前的教學現狀來看，許多學生只注重學習文字敘述的實驗過程及實驗所產生的現象和結果，很少積極主動地參與實驗操作.雖然學生能在較短的時間記住相關實驗所涉及的知識點，但是時間一長，由于缺乏必要的操作，印象會逐漸變淺.所以，為了強化學生對物理知識的感知能力，教師要善于帶領學生從不同的實驗類型出發，在實驗操作中加深對知識的印象，也能進一步感受到物理這門學科的神奇.

一、實驗導入，激發學生學習興趣

初中生活潑好動，對未知世界充滿強烈的好奇心.物理作為探究世界的一扇神奇的大門很能吸引學生的興趣，但由于物理中多是一些枯燥乏味的概念，學生在學習時很難長期保持熱情.而且針對一些抽象的概念、定律，不管教師怎樣描繪總會有一部分學生理解不清，所以，在教學中教師要嘗試著將實驗引入課堂，讓真實的實驗操作和結果推動課堂高效開展.同時，學生也會對實驗中所產生的各種物理反應非常感興趣，因此，教師要善于從學生的興趣愛好出發，引導學生從自然生活、所熟悉的瓶瓶罐罐出發，以認知的角度去理解抽象的物理概念和定理，這樣不僅可以增強學生的興趣，還能提高課堂教學效率.

例如，在帶領學生學習“升華和凝華”時，教師為學生做碘加熱生成紫……