初中化學情境創設的有效策略

劉樹楷

情境學習是圍繞教學目標、遵循認知規律的學習方式，它可將化學知識與現實生活相融，構建促進學生領會知識的學習環境，讓學生的興趣得到激發、創新能力得到培養.傳統教學方式，教師大搞“題海戰術”，消磨了學生的斗志，影響了學生能動性的發揮.因此，教師要創設教學情境，讓化學知識與生活相融，培養學生留心觀察、用心生活，感受化學知識的應用價值.

一、初中化學情境教學存在的誤區

1.情境創設的方式過于單一.

情境的創設旨在激發學生的情感態度，能幫助學生迅速投身于學習之中，準確而靈活地掌握知識，提高自主探索的能力.但在教學實踐中，有些教師一味地依賴于多媒體，未能把握“情境”的內涵.

2.刻意創設情境.

情境教學要引發“情”的共振、“思”的深入，以調動學生的學習積極性，開啟學生的思維，促進學生的主動思考.但部分教師“為了情境而情境”，或大費周折，或背離主題，不能將學生的思維引向更深層次.

3.內容脫離實際.

化學教學只有聯系生活，才能引發學生情感的共鳴，但部分教師由于形式化的思想作祟，創設的情境內容脫離了學生的生活，過于浮夸，不能讓學生獲得真實的感受，更無法激發學生的學習動機.

二、初中化學情境教學的有效策略

1.創設問題情境.

化學知識內容較抽象，學生在學習中會感到枯燥乏味，難以產生探索求知的欲望.教師要借助問題情境的創設，引發學生的探索興趣，讓他們積極……