數(shù)學，因錯誤而精彩

徐亞琴

一節(jié)成功的課堂教學應(yīng)該是精彩的，在師生互動生成的過程中，其間情感的交流、思維的碰撞、創(chuàng)造的迸發(fā)……往往會成為課堂教學中一道亮麗的風景線.不過，我們卻容易忽略另一種“風景”——錯誤，錯誤也常常會伴隨著數(shù)學教學的始終，有它特有的精彩之處.

筆者曾經(jīng)聽華應(yīng)龍老師講的《課堂因錯誤而精彩》一課，這節(jié)課使我從另一個角度認識了自己的課堂，一再地避免錯誤地發(fā)生，喪失了多少讓學生自我研究的機會，扼殺了多少學生思維碰撞的火花.我們以前那種表演式的課堂真的有多大價值呢？值得我們深深的思考.正如華應(yīng)龍老師所說：“課堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權(quán)利，幫助學生不犯同樣的錯誤是老師的責任;可怕的不是學生犯錯誤，可怕的是老師錯誤的對待學生的錯誤.” 對待學生的思維成果，不是著眼在對還是錯，而是應(yīng)著眼于有價值還是沒有價值.

那么，在高中數(shù)學教學中，如何認識和對待教學過程中暴露出來的錯誤呢？我想就自己的教學實踐談?wù)勛约旱囊稽c淺見.

一、慧眼識真金——善待學生的錯誤

人的成長是一個不斷嘗試、經(jīng)歷和失誤，最終變得聰明起來的過程.在教學過程中，教師對待學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要有良好的心態(tài)和一雙慧眼，要把錯誤看成是學生“創(chuàng)造”出來的寶貴的教學資源，是學好數(shù)學的一劑良藥.要呵護出錯的學生脆弱的感情，幫助他們重拾自信，大力挖掘錯誤潛在的教