對高中數學核心素養與教學設計的思考

崔雷

數學核心素養對高中數學學科教學具有很強的指導作用.數學核心素養體現了數學學科的育人價值，對學生的全面發展有極大幫助.因此，教師在開展課堂教學活動時，需要從數學核心素養的角度出發，不斷優化教學設計，引導學生探索數學本質，并利用數學知識解決生活中的現實問題，滿足學生的綜合發展需求.

一、準確把握數學內容本質

為了更好地立足于核心素養，教師需要對教材內容本質進行全面了解，這樣才可以更好地對學生進行培養.如在《三角函數》的教學中，教師應該引導學生從函數視角對三角函數進行探索，這樣一方面便于學生理解三角函數的內容，同時也促進了學生能力、素養的提高.教師要讓學生知道，三角函數本身也是函數，只不過三角函數是以“角”為自變量的特殊函數.在實際課堂教學中，教師要注意引導學生通過發現問題、總結問題、歸納規律等方式，來加深學生對知識的理解、認知，促使學生更好地把握知識本質，同時也促進學生知識學習能力的提升及核心素養的提高.

二、教學情境設計

在高中數學教學中，良好的教學設計可以有效改善學生的學習方式，促進學生自主學習本領的提高.因此，在教學中，教師要特別注重對教學設計進行優化.情境設計是當前教學活動中比較常用的一種手段，其可以顯著提高學生的學習積極性，讓學生更加主動地參與課堂.教師可以結合具體教學……