基于核心素養的高中物理課堂教學策略

曹華

最新修訂的《普通高中物理課程標準》指出：物理核心素養是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質.高中物理課程旨在促進學生“物理觀念”“科學思維”“實驗探究”“科學態度與責任”等核心素養的形成和發展.而課堂教學是高中物理學習的主要陣地，研究新形勢下高中物理課堂教學有著現實而深遠的意義.本文從以下幾個方面談談基于核心素養的高中物理課堂教學策略.

一、加強理論學習，理解核心素養內涵

學生的核心素養已經越來越受到世界各國的關注.我國于2013年5月成立了由北京師范大學林崇德教授領銜的課題組，展開了“我國基礎教育和高等教育階段學生核心素養總體框架研究”.該項目研究成果中，提出了“發展學生核心素養體系”，其總體框架包括社會參與、自主發展、文化修養三個領域和公民道德、社會認同、國家認同、國際視野、語言與交流、科技與信息、人文與審美、身心發展、自我管理、問題解決與創新等十項核心指標.2014年3月3日正式印發的《教育部關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》文件中首次提出了“核心素養”的概念.華東師范大學鐘啟泉教授指出：“核心素養是指學生借助學校教育所形成的解決問題的素養與能力.”

核心素養不是先天具有的，而是通過后天教育習……