高中班主任班級管理工作所存在的問題及解決措施分析

周舸

【摘要】實(shí)際管理工作當(dāng)中受到諸多因素影響，還存在很多不足之處。基于此，本文先就高中班主任班級管理工作要求和管理中的問題加以闡述，然后就班主任班級管理的措施實(shí)施詳細(xì)探究，希望借此理論研究，能對實(shí)際管理工作的順利開展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高中;班主任管理;管理問題

【中圖分類號】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高中階段的學(xué)生面臨著高考的壓力比較大，班主任在管理工作中，不僅要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)管理，同時還要對學(xué)生的生活方面給予相應(yīng)關(guān)懷，從而緩解學(xué)生的壓力。這就使得班主任班級管理工作的開展是復(fù)雜化的，只有注重工作的創(chuàng)新，才能有助于提升班級管理工作的質(zhì)量和效率。

一、高中班主任班級管理工作要求和管理中的問題

（一）高中班主任班級管理工作要求

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是比較關(guān)鍵的階段，學(xué)生處在人生發(fā)展的十字路口，在這一階段做好班級的管理工作，對學(xué)生正確人生觀以及獨(dú)立人格培養(yǎng)就能起到積極促進(jìn)作用，而面對新時期的變化，高中班主任在開展班級管理工作的時候，還面臨著很大的挑戰(zhàn)。班主任在班級管理工作實(shí)施中，要嚴(yán)格履行自身的職責(zé)，按照工作的要求加以落實(shí)管理。

高中階段的學(xué)生生理和心理逐漸成熟，學(xué)生的自我意識開始覺醒，比較注重教師對自己是否能用平等的眼光看待，尊重自身的選擇。班主任在班級管理工作的過程中，要能夠和學(xué)生的發(fā)展特征緊密結(jié)合起來。班主任要對學(xué)情了解，在此基礎(chǔ)上開展班級管理工作。管理的方式選擇應(yīng)用要和學(xué)生的實(shí)際需求相契合，讓學(xué)生遵守班級以及學(xué)校的規(guī)章制度，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在班主任班級管理工作中，學(xué)生德育教育以及思想教育是比較重要的工作內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生思想教育和德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀;通過和學(xué)生的情感聯(lián)系的進(jìn)一步深化，了解學(xué)生的心理動向，從而開展針對性的管理工作。

（二）高中班主任班級管理工作的問題

在高中班主任班級管理工作的落實(shí)中，由于受到各方面因素的影響，工作中還存在著一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個層面：

其一，管理方法有待創(chuàng)新。高中班主任在班級管理工作過程中，采用的是傳統(tǒng)的管理方式，和學(xué)生之間的溝通交流不足，造成了管理效率低下。班主任是班級管理工作的核心，逐漸形成了自我為中心的管理意識，管理中為樹立權(quán)威形象，而沒有從學(xué)生的實(shí)際需求角度出發(fā)，管理的方式是強(qiáng)制性的硬性管理方式，沒有真正地考慮學(xué)生的真實(shí)想法。班主任和學(xué)生間的交流不足，就無法了解學(xué)生的需求，這對管理工作的實(shí)效性產(chǎn)生了不利影響。

其二，班級管理側(cè)重點(diǎn)偏差問題。高中班主任班級管理工作的開展過程中，需要從管理環(huán)節(jié)找到側(cè)重點(diǎn)，這是提高班級管理工作質(zhì)量的關(guān)鍵。新課程改革中，創(chuàng)新班級管理的模式也是重要教學(xué)改革的內(nèi)容，班級管理措施實(shí)施中，要能夠從多方面對學(xué)生開展評價，通過客觀評價讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢以及樹立學(xué)習(xí)的自信。而高中的班主任班級管理工作過程中，通常在評價的客觀方面缺乏標(biāo)準(zhǔn)，采用傳統(tǒng)的單一性成績標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，這就必然會影響管理工作的高效開展。

其三，班級管理專業(yè)性有待提升。高中班主任實(shí)施班級管理工作過程中，要能從多方面加強(qiáng)重視，提高班主任自身的管理能力，創(chuàng)新管理工作的思路，才能真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。而當(dāng)前的班主任班級管理工作中，在思想觀念上以及管理的專業(yè)性上還需要創(chuàng)新提升。高中階段的學(xué)生在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用下，接觸到的信息比較廣泛，而其中出現(xiàn)一些不利的信息內(nèi)容，影響了學(xué)生的價值觀和思想，班主任班級管理工作中如果不能從這些細(xì)節(jié)上加強(qiáng)管理，就必然會影響學(xué)生的健康成長。

其四，思想文化教育有待加強(qiáng)。班主任班級管理工作當(dāng)中開展思想文化教育工作是比較關(guān)鍵的，這是幫助學(xué)生樹立正確價值觀、人生觀和世界觀的途徑。但從實(shí)際的管理工作實(shí)施來看，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生思想文化意識層面的教育，就會導(dǎo)致學(xué)生心理健康發(fā)展受到影響。

二、高中班主任班級管理工作優(yōu)化措施

高中班主任班級管理的工作實(shí)施中，要從以下幾點(diǎn)加強(qiáng) ? 重視：

第一，注重管理方法創(chuàng)新應(yīng)用。高中班主任班級管理工作的實(shí)施過程中，要能從方法上進(jìn)行創(chuàng)新，及時改變傳統(tǒng)的管理觀念以及方法，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活狀況，這樣才能實(shí)施針對性的管理。教師要能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)心世界有更多的了解認(rèn)識，同時，也要能夠在溝通交流過程中讓學(xué)生對班主任自身產(chǎn)生信任，這對班級管理工作的高效化開展就有著積極的促進(jìn)作用。

第二，注重人本理念融入。班級管理工作的實(shí)施要注重融入新的管理理念，從而促進(jìn)班級管理工作的良好發(fā)展。從具體的措施實(shí)施來看，要能夠注重為學(xué)生營造和諧民主的班級管理氛圍，讓學(xué)生能夠在班級中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的個性以及主體地位，讓學(xué)生成為班級管理中的主人，這對建立良好師生關(guān)系就能起到促進(jìn)作用，在民主的管理氛圍下，也能加強(qiáng)班級的凝聚力。高中階段的學(xué)生正處于迅速成熟期，自我意識比較強(qiáng)，也有著比較強(qiáng)烈的自尊心，渴望受到別人的尊重。所以班主任在班級管理工作的實(shí)施過程中，就要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，從學(xué)生自身開展管理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，按照因材施教原則提高班級管理質(zhì)量。

第三，提高班級管理的專業(yè)能力。高中班主任在實(shí)施班級管理工作過程中，就要充分注重從專業(yè)化管理能力的提升方面加強(qiáng)重視。班主任在班級管理中受到經(jīng)驗(yàn)因素的影響，沒有真正地在班級管理工作中實(shí)施針對性的管理舉措，在新的班級管理發(fā)展環(huán)境下，班主任也要從加強(qiáng)自身的專業(yè)管理能力上做出努力，不斷地學(xué)習(xí)管理理論知識和技能，能和班級的實(shí)際管理狀況相結(jié)合，從而提升班級管理工作的高效化開展。

例如班主任在班級管理工作的開展過程中，以集體建設(shè)者的身份參與到班級管理工作當(dāng)中去，將班級環(huán)境建設(shè)作為目標(biāo)內(nèi)容，了解學(xué)生生活狀況特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到自身和集體的關(guān)系。通過開展相應(yīng)的主題活動的方式，如集體的勞動，為學(xué)生分配相應(yīng)的任務(wù)，通過學(xué)生間的協(xié)作來完成任務(wù)。通過活動的參與，就能夠讓學(xué)生認(rèn)識到集體團(tuán)結(jié)的重要性，也能因此而加強(qiáng)班級的凝聚力。

第四，注重思想文化教育管理。班主任班級管理工作的開展過程中，要充分注重從思想文化教育管理方面加強(qiáng)重視，針對高中生的發(fā)展特征，實(shí)施科學(xué)的思想文化教育的舉措，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。可通過營造良好班級文化的方式，觸動學(xué)生的心靈世界，采用積極向上的班級文化影響學(xué)生，潤物細(xì)無聲的方式來實(shí)施思想文化教育。通過應(yīng)用靜態(tài)文化的建設(shè)是比較重要的，靜態(tài)的環(huán)境能夠造就人，和學(xué)校要求結(jié)合起來通過立體化設(shè)計(jì)思路，讓教室每個角落都能體現(xiàn)出靜態(tài)文化。

三、結(jié)語

總之，處在當(dāng)前教育改革發(fā)展重要階段，高中階段的班主任管理工作的創(chuàng)新越來越重要，做好班主任管理工作，才能真正促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。通過上文中對班級管理的相應(yīng)理論探究，就能為具體管理工作的高效化開展提供相應(yīng)參考依據(jù)。

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