朗讀在小學語文教學中的重要性探究

高紅霞

摘 要：隨著人們對小學語文朗讀教學的不斷重視，在小學語文教學的過程中應當逐漸地培養學生的朗讀興趣，提高學生的語文綜合學習質量。主要就朗讀在小學語文教學中的重要性進行研究分析。

關鍵詞：朗讀教學;小學語文;朗讀技巧

新課標教學改革對小學語文教學提出了新的要求，要以培養學生的語文核心素養為最終教學目標。目前很多的小學語文教學的過程中都沒有給予學生足夠的朗讀時間，進而影響了學生“語感”的提升。通過語文文章的朗讀可以讓學生更好地記憶生字詞、理解文章的語義和句子描寫的精髓，提高學生的閱讀質量，由此可見小學語文朗讀教學是非常重要的。

一、培養學生的朗讀興趣

（一）初讀

為了讓學生進行高效的朗讀學習，學生需要對文章進行閱讀理解，從而提高自己對文章整體感情的理解記憶。

例如人教版四年級上冊《貓》一文在朗讀學習的過程中，首先讓學生對文章進行通讀，理解全文的大意，在第一遍閱讀的時候需要學習掌握文章中的生字詞，該篇文章的生字詞主要有：乖、憑、職、癢、淘、辟、勃、性、格、貪、稿、踩、蛇、跌、撞。學生在進行初讀文章的時候，需要用筆劃出自己不理解的句子、詞匯，在自己不認識的字詞下面畫出著重點，通過標記可以讓學生記憶得更加深刻[1]。

（二）再讀

在學生對文章進行初讀之后，學生已經掌握了所有的生字詞和成語，然后就需要培養學生的朗讀習慣，老師可以指導學生進行集體朗讀、分組朗讀、師生接力朗讀、劃分語句朗讀等，讓學生在不同類型的朗讀學習過程中可以流利準確地朗讀全文，并在朗讀的過程中對文章的脈絡進行理解，從而加深學生對文章《貓》的理解程度。

（三）品讀

在學生進行了初讀與再讀之后，就可以讓學生對文章進行品讀，在品讀的過程中可以促進學生對文章中心思想的理解，并可以很好地啟迪學生的智力思維。在老師引導學生進行品讀的過程中可以為學生劃出重點段落、句子詞匯等，讓學生進行細細的品讀，理解句子描寫的意境，通過閱讀激發出自己的思維想象力，從而拓展出自己的主見與想法。

例如《貓》中的：“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”讓學生想象自己家里的貓是不是像文章描寫的那樣，讓學生通過對語句細細的品讀，從而在學生自己的腦海中構建出家里貓的形態和具體的行為變化，讓學生更好地理解文章中描寫的意象。

二、教授朗讀技巧 提高學生朗讀的水平

（一）朗讀的停頓技巧

1.段落之間的停頓

在學生對文章進行了閱讀理解之后，就可以引導學生提高自己的朗讀質量。在朗讀技巧教學的過程中為了保證學生可以更好地理解認知，需要根據學生朗讀中存在的問題進行針對性的教學，這樣才可以讓學生更好地掌握記憶有關的朗讀技巧。

例如在學生進行文章段落連續朗讀時沒有很好地停頓，從而使人產生一種錯覺，就是學生朗讀“一整段”的文章。

“在不叫的時候，它會咕嚕咕嚕地給自己解悶，這可都憑它的高興。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”

“它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇敢，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”

在這樣兩個段落的朗讀過程中學生沒有進行很好的停頓，從而沒有很好地表現出文章段落之間的語義差異。為此老師可以指導學生在朗讀的時候，在段落朗讀之間進行很好的停頓，從而更好地調整朗讀的語氣和情感，將自己的情感注入語句當中，更好地詮釋文章的意象。

2.句子中的停頓

在引導學生進行語句朗讀的時候，可以模仿古詩詞朗讀教學的方式，劃出語句中重點的詞匯與成語以及重點內容，從而在朗讀中進行重點突出，把握朗讀的情感。

“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”在引導學生進行朗讀的時候，需要注意屏息凝視、非、不可。這幾個字詞的朗讀情感表現，注意句子朗讀時的間隔停頓[2]。

（二）朗讀的語調技巧

1.陳述句的朗讀情感

“它什么都怕，總想藏起來。”類似這樣的陳述句進行朗讀的時候，老師要給學生講解：陳述句朗讀不能拖沓，要朗讀的字音請準確無誤。

2.感嘆句的朗讀情感

“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”類似這樣的感嘆句進行朗讀的時候，需要注意分析理解句子感嘆的含義。該句子中就是感嘆：“貓的執著”因此在朗讀的時候需要進行語氣的增強。

（三）朗讀的重音技巧

1.字詞的重音把握

“咕嚕咕嚕”就是一個擬聲詞，因此學生在朗讀的過程中可以做出類似的聲音，傳達出該字詞的含義。

2.句子的重音把握

“非把老鼠等出來不可”該句子中的重音就是“非”和“等”，因此學生進行朗讀的時候需要重音的語氣，強調出該句子描述事情的發生經過。

綜上所述，在小學語文教學的過程中需要培養學生的朗讀興趣以及相關的朗讀技巧，從而更好地提高小學語文的綜合教學質量。

參考文獻：

[1]胡勤.朗讀在小學語文教學中的重要性分析[J].中國校外教育，2018（35）：98，127.

[2]盧德志.小學語文教學中學生想象力的培養[J].課程教育研究，2018（16）：37.