論嬰幼兒語(yǔ)言測(cè)試與氣質(zhì)測(cè)定結(jié)果探討

黃敏娜 黃 旋 陳玉芝 羅嬋嬋 韋雪冬 莫鳳于

柳州二空醫(yī)院

隨著兒童成長(zhǎng)，氣質(zhì)受環(huán)境和教養(yǎng)的影響，并與個(gè)性發(fā)展相融合，形成各個(gè)兒童不同性格。這些在嬰幼兒早期已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人特點(diǎn)，就是氣質(zhì)。氣質(zhì)只表現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)，并無(wú)好壞之分。楊玉鳳教授首創(chuàng)嬰幼兒氣質(zhì)測(cè)定總結(jié)出五種氣質(zhì)類型即易養(yǎng)型，中間偏容易型，麻煩型難養(yǎng)型中間偏麻煩型，發(fā)動(dòng)緩慢型 而其中用于評(píng)判的9 個(gè)維度中的:1 適應(yīng)性(adaptability) 2 趨避(-withdrawal)2 項(xiàng)水平的高低水平會(huì)直接影響到通過(guò)早期語(yǔ)言發(fā)育測(cè)試中的語(yǔ)音表達(dá)水平的結(jié)果.

1 資料及方法

1.1 資料

60 例年齡處于1歲-3歲認(rèn)知正常小兒在2018年1月至2019年4月智測(cè)室同時(shí)進(jìn)行氣質(zhì)測(cè)定結(jié)果及語(yǔ)言發(fā)育評(píng)估結(jié)果.

1.2 方法

1.2.1 氣質(zhì)測(cè)定方法

運(yùn)用氣質(zhì)測(cè)定軟件將60 位家長(zhǎng)根據(jù)幼兒日常生活表現(xiàn)填寫好的氣質(zhì)量表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出氣質(zhì)類型的同時(shí)列舉出影響氣質(zhì)類型九個(gè)維度水平的高低。這九個(gè)維度分別是：1、活動(dòng)水平（activity level) ，指活動(dòng)（游戲、進(jìn)食、睡眠）中身體活動(dòng)的數(shù)量；2、節(jié)律性，指饑餓、睡眠、大小便等生理活動(dòng)是否規(guī)律；3、趨避性（withdrawal)、是對(duì)新刺激的最初反應(yīng)，接近、回避 其特點(diǎn)，即接受或躲避。4 適應(yīng)性(adaptability)是對(duì)新環(huán)境或新刺激的適應(yīng)過(guò)程的快慢；5、反應(yīng)閾限，是反應(yīng)閾 (threshold)，引起一個(gè)可以分辨的反應(yīng)所需要的刺激強(qiáng)度過(guò)程的快慢；6、反應(yīng)強(qiáng)度（city of reaction)情緒反應(yīng)的強(qiáng)烈程度，指反應(yīng)的能量水平；7、心境特點(diǎn)(quality of mood) ，主要的情緒表現(xiàn)是積極的還是消極的積極、愉快；8 持久性(quality of mood)，主要的情緒表現(xiàn)是積極的還是消極的積極、愉快；9 分心程度注意廣度(distract)，指注意力是否容易從正在進(jìn)行的活動(dòng)中轉(zhuǎn)移。根據(jù)九個(gè)維度水平的高低，由此分出5 種氣質(zhì)類型即：1、平易型隨和(特點(diǎn):情緒較積極，適應(yīng)強(qiáng)，生活有規(guī)律，開朗，但行動(dòng)輕率、感情不穩(wěn)。)；2、中間偏平易；3、麻煩型（難養(yǎng)型）(特點(diǎn):敏感、情感豐富，但任性、適應(yīng)差、愛發(fā)脾氣)；4、中間偏麻煩型；5、發(fā)動(dòng)緩慢型(特點(diǎn):冷靜、情感深沉、實(shí)干，但淡漠、缺乏自信、孤僻)。下面就構(gòu)成氣質(zhì)9 個(gè)維度的3 種典型氣質(zhì)類型的維度特點(diǎn)如下表：

項(xiàng)目 維度1 維度2 維度3 維度4 維度5 維度6 維度7 維度8 維度9活動(dòng)水平 節(jié)律性 趨避性 適應(yīng)性 反應(yīng)閾 反應(yīng)強(qiáng)度 心境特點(diǎn) 持久性 分心程度E 型(平易型) 規(guī)律 接近 適應(yīng) 溫和 正性D 型(麻煩型) 不規(guī)律 退縮 適應(yīng)慢 強(qiáng)烈 負(fù)性S 型(發(fā)動(dòng)緩慢) 退縮 適應(yīng)慢 溫和 負(fù)性

1.2.2 語(yǔ)言發(fā)育評(píng)估方法

運(yùn)用早期語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程量表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試60 名幼兒，得出其語(yǔ)言發(fā)育得分及相應(yīng)功能區(qū)所處的發(fā)育年齡，即語(yǔ)音和語(yǔ)言表達(dá)部分，聽覺感受和理解部分，視覺相關(guān)理解和表達(dá)部分，及三部分的總分然后再與自身實(shí)際發(fā)育年齡作對(duì)比測(cè)量得出結(jié)論.其結(jié)果分正常/可疑/異常，其中可疑及異常歸結(jié)為落后。

2 結(jié)果

其結(jié)果分析如下：

早期語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程量表 氣質(zhì)測(cè)定語(yǔ)音和語(yǔ)言表達(dá)部分 適應(yīng)性 趨避性正常/可疑/異常 適應(yīng)性（高低） 趨避性（高低）（落后） (適應(yīng)慢) (退縮)1-2歲 共26 名 16 7 3 11 13 2-3歲 共34 名 23 9 2 14 17

語(yǔ)言測(cè)試中語(yǔ)音和語(yǔ)言表達(dá)部分與幼兒氣質(zhì)測(cè)定中趨避性，適應(yīng)性存在正相關(guān)性，適應(yīng)性差，退縮小兒其相應(yīng)語(yǔ)音和語(yǔ)言表達(dá)較同齡兒落后，1-3歲幼兒在正常發(fā)育下應(yīng)分別經(jīng)歷語(yǔ)言理解階段，主動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展階段（1，單詞句；2，多詞句；3，簡(jiǎn)單句和復(fù)合句；4，概括性語(yǔ)言），1-3歲掌握母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期，到了3歲基本上應(yīng)該掌握母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)，而適應(yīng)性差，退縮小兒往往達(dá)不到自己年齡段應(yīng)達(dá)到的表達(dá)水平，對(duì)于目前的表達(dá)水平是否會(huì)影響將來(lái)的語(yǔ)文寫作能力在將來(lái)有待進(jìn)一步考證。從氣質(zhì)類型上分析這些小兒多為麻煩型及發(fā)動(dòng)緩慢型。孩子的適應(yīng)性差，退縮的表現(xiàn)往往會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)及帶養(yǎng)人焦慮情緒，這在一定程度上更削減了孩子的表達(dá)欲望。。氣質(zhì)是與生俱來(lái)的，而通過(guò)調(diào)整教養(yǎng)方式其氣質(zhì)是可以修飾的。適應(yīng)性差，退縮的孩子得到積極鼓勵(lì)，正確的情緒疏導(dǎo)，其行為表現(xiàn)可變得積極，更有利于社會(huì)交往發(fā)展從而助推言語(yǔ)能力不斷的提高。

3 討論

幼兒語(yǔ)言的發(fā)育存在很多影響因素如認(rèn)知，家長(zhǎng)養(yǎng)育方式，周圍環(huán)境及先天的氣質(zhì)特點(diǎn)等，在我們兒童保健門診工作中往往遇到家長(zhǎng)向我們醫(yī)生反映我的孩子什么都懂，就是不說(shuō)話，醫(yī)生除了需要進(jìn)行認(rèn)知行為測(cè)評(píng)，了解家庭環(huán)境外還要將幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)考慮其中，以能準(zhǔn)確得評(píng)估孩子的實(shí)際發(fā)育水平為更好教養(yǎng)孩子提供正確的理論證據(jù)。

綜上所述，兒童是復(fù)雜的:他們的成長(zhǎng)有生理方面、智力方面、情感方面和社會(huì)性方面的不同內(nèi)容。沒有一個(gè)理論能夠?qū)Υ俗龀鋈娴慕忉尅５怯幸稽c(diǎn)是共同的，兒童教育的第一步是要正確識(shí)別孩子的氣質(zhì)，然后才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育因此，在兒童保健門診工作中在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)估同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行氣質(zhì)測(cè)定更能全面了解幼兒實(shí)際發(fā)育情況從而制訂更好養(yǎng)育方案，應(yīng)予推廣。