核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建

王紹春

摘要：生本教育觀念提倡學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體，強(qiáng)調(diào)教師要將學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。核心素養(yǎng)在面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式時(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，采用新穎的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，提升學(xué)生的邏輯思維能力。在本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，探討了核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，研究在核心素養(yǎng)下找到相符小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，進(jìn)而建設(shè)出高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；生本課堂

1生本課堂教學(xué)的意義

在生本教育觀念提出注重在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師要將學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。隨著時(shí)間慢慢的確定生本教學(xué)理念，讓老師注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。將學(xué)生為本教育觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，可以相符新課標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，可以在未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)效率。生本教學(xué)跟傳統(tǒng)模式不同，是屬于全新的、以學(xué)生為主題的教學(xué)木事，可以很好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用生本教育觀念，能夠很好的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，但在現(xiàn)階段教學(xué)中，出現(xiàn)了很多問題需要完善。

2.1沒有及時(shí)更新教學(xué)理念

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的比較關(guān)鍵的一門科目，能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及邏輯思維能力。所以教師要采用合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)時(shí)，大部分教師通常都是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生灌輸式教學(xué)，將成績(jī)高低來考量學(xué)生的好壞，只追求學(xué)生的成績(jī)情況。長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生厭煩心理，感受不到數(shù)學(xué)知識(shí)含有的魅力。這樣的教學(xué)不重視學(xué)生的主體作用，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不但不可以很好的提升成績(jī)，還不能鍛煉學(xué)生的思維能力，這樣的教學(xué)方式大大的局限小學(xué)生的發(fā)展。

2.2教學(xué)方式老舊

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要就是教師在課堂教學(xué)中，一味的根據(jù)教材為學(xué)生講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，自己不進(jìn)行思考。這樣的教學(xué)模式跟隨不上新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，妨礙了學(xué)生未來的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科這門科目有著較強(qiáng)的邏輯性，要學(xué)生在認(rèn)識(shí)的前提上進(jìn)行思考。這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。但是在課堂教學(xué)中，很多教師不重視將學(xué)生為本，教師為教學(xué)中的主導(dǎo)，采用老舊的教學(xué)模式局限學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣十分枯燥的課堂使學(xué)生降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，不能相符數(shù)學(xué)的發(fā)展。因此，教師要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。

2.3教師沒有較高的教學(xué)水平

教師本身工作是需要不斷的進(jìn)行參與培訓(xùn)來提高自己的專業(yè)教學(xué)水平，學(xué)無止境時(shí)不同教師都需要具備的專業(yè)素養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的深入，倡導(dǎo)教師提高自己的專業(yè)能力，讓教師有效的進(jìn)行教學(xué)。但是，目前的教學(xué)不符新課程要求，一方面教師沒有及時(shí)提升自己的教學(xué)水平，不創(chuàng)新，也不進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們一味的采用傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)不同屆的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；另一方面就是教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助枯燥的教學(xué)設(shè)計(jì)和教材進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮班級(jí)實(shí)際情況，還沒有很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，所以不能高效的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，大大的降低數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這樣的情況讓學(xué)生不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的對(duì)策

3.1提升教師專業(yè)能力

教師在課堂教學(xué)時(shí)，要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)能力。隨著新課標(biāo)的不斷完善，教師要經(jīng)常提升自我教學(xué)能力，參與培訓(xùn)，相符教育要求。在新課改的發(fā)展背景下，學(xué)?？梢园才沤處熑コ晒W(xué)校實(shí)地進(jìn)行考察，累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方式。學(xué)校還需要經(jīng)常安排教師參加教學(xué)交流會(huì)，使教師之間通過溝通學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在目前的課堂教學(xué)中，教師要重視創(chuàng)新教學(xué)方式，將主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，缺乏興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來十分枯燥，使學(xué)生出現(xiàn)疲倦情況。為此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營造有樂趣的課堂環(huán)境，讓學(xué)生自主積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。例如：教師在課堂教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生從生活中找出經(jīng)常見到的長(zhǎng)方形和正方形，然后進(jìn)行觀察，在課堂中，教師采用教學(xué)課件直觀演示，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過小組進(jìn)行交流，找出并解決問題，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的內(nèi)容。

3.3完善評(píng)價(jià)體系

以往的教學(xué)方式都是采用考試高低成為考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在新課程中提出教師要完善用分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式，需要觀察學(xué)生的多樣性。評(píng)價(jià)學(xué)生不可以靠著考試成果為標(biāo)準(zhǔn)，是需要從不同角度衡量學(xué)生。教師在教學(xué)中，要建設(shè)綜合的評(píng)價(jià)體系，從綜合角度評(píng)價(jià)學(xué)生，不光要表揚(yáng)每節(jié)課中表現(xiàn)良好的學(xué)生，也要注重觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況。在評(píng)價(jià)時(shí)，不只是教師的評(píng)價(jià)，也要安排學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，從不同角度認(rèn)識(shí)到學(xué)生。而且，教師要采用不同的方法對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4結(jié)語

總之，隨著新課標(biāo)的不斷改變，在核心素養(yǎng)下教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂中注重以學(xué)生為本，研究新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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[3]王敏.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺談[J].才智，2019（04）

（作者單位：四川省樂山市夾江縣第一小學(xué)校）