談初中化學實驗生活化的有效設計

覃靖朝

摘 要：初中化學實驗教學是化學教學的重難點，在實際的教學中，教師僅僅是圍繞教材中的實驗開展教學，或者是通過多媒體的方式對一些實驗進行演示，學生在實際的學習中沒有自己動手參與實驗，不能夠很好地理解實驗的原理和實驗與生活的聯系，這就使得實驗教學效率不高。因此，著力解決這一問題，以期提升學生化學實驗教學的效率。

關鍵詞：初中化學;化學實驗;生活化設計

化學實驗能夠激發初中學生學習化學的熱情，同時能夠培養并提升學生的實際操作技能。化學實驗教學的生活化能夠幫助學生拉近生活和化學的距離，能夠讓學生在實際的操作中感受到化學學習的價值和意義，能夠領略到化學特殊的魅力。因此，在實際的教學中需要重視生活化的實驗設計，通過有效地開展生活化的實驗，切實提升學生化學學習的效率。

一、初中化學實驗生活化的意義

初中化學實驗生活化設計是新課程標準倡導的一種化學實驗設計的方式，通過生活化的實驗能夠讓學生在生活化的情境中感受到學習化學知識的重要性，并能夠運用所學的這些實驗知識解決生活中的難題。同時，初中階段化學實驗生活化的開展能夠為高中階段學生化學實驗的開展奠定堅實的基礎，能夠幫助學生全面提升化學素養。

二、初中化學實驗生活化的策略

1.實驗藥品生活化

生活化的化學實驗教學設計可以有很多的方法，最為常見的就是實驗藥品的生活化。教師在開展實驗教學的時候可以利用各種生活中常見的化學藥品，即生活常見的可以作為藥品的物質，這種藥品適用于很多的實驗中。初中階段的化學實驗難度較低，很多實驗都是生活中比較常見的一些現象，這就使得化學實驗的開展具有很強的生活性。但是在實際的教學中教師需要注意，不是所有的實驗都是可以從生活中選取藥品的，教師要結合實驗的內容和學生的實際情況，科學合理地選擇實驗來開展，這樣的教學才能真正發揮生活化實驗的優勢和作用。

如，在實際的教學中教師可以運用“易拉罐”這種材料來代替實驗中需要的“鋁”，用“火柴盒”這種材質來代替“紅磷”，用“鉛筆芯”來代替“石墨”，用“果導片”來代替“酚酞”等。再如，在教學“測定溶液pH值”這一知識點的時候，學生就可以利用白醋、廢干電池以及鐵絲來代替化學藥品，這樣的實驗同樣能夠達到實驗的效果，還能夠激發學生主動探究的熱情和積極性。

2.實驗主題生活化

實驗主題是實驗開展的核心和根本，因此，在實驗開始之前，教師要引導學生先自己確定一下實驗的主題，即生活中存在的可以用化學知識解決的問題，在生活中不少現象、不少問題都和化學息息相關，這類問題的解決需要化學知識的幫助。教師可以利用這一化學教學的契機，在實際的教學中選取和化學內容相關的一些問題引導學生開展積極的探究，但是生活中的問題往往不是和化學知識點完美的契合，這就需要在實際的教學中教師在此基礎上進行一定的改編，引導學生對知識點進行更加深入的探究，通過在實驗中思考和探究，學生理解效果和記憶的效果會更加好。總之，教師在實際的教學中要靈活地設計化學實驗開展的主題，使得實驗的效果最大化。

3.實驗內容生活化

化學是一門實踐性較強的學科，在日常的工作和生活中都會運用到相關的化學知識。但是在實際的化學教學中，有時候教師既要兼顧升學和考試的壓力，又要兼顧化學課時的安排，使得貼近生活的教學內容很少甚至沒有，使得學生學習的積極性降低，這就需要教師在實際的教學中要平衡好升學和教學的關系，使得教學內容既具有生活化也能夠兼顧學生的考試壓力，切實提升初中化學教學的效率。如，在教學“常見的堿”這一知識點的時候，教師就可以利用“雞爪”展開實驗，教師提前將雞爪浸泡在氫氧化鈉溶液中，然后和沒有浸泡過溶液的雞爪進行對比展示，通過這樣的生活化的情境、生活化的教學激發學生積極參與的熱情和積極性，這樣的教學既能夠兼顧學生升學考試的壓力，也能夠讓學生體會到生活中化學知識的妙用，進而提升學生學習的效率。

4.實驗設計生活化

化學實驗設計的生活化最主要的是培養學生化學學習的積極性，培養學生的創造能力和動手意識，有的學生在實際的學習中既不想動腦思考，也不想動手實踐，這樣生活化的教學給學生創設了一個動手實踐的機會，在實際的教學中，教師要重視引導學生積極開展生活化的設計。初中階段尤其是初三階段的學生已經具備了一定的動手能力，這就需要教師在課堂上進行恰當的引導和監督，即在實際的教學中不是所有的實驗都必須要教師自己設計好，然后讓學生做，在實際的教學中完全可以讓學生自己來設計實驗，但是教師要在一旁進行指導。在實驗設計前，學生要和教師及時溝通;在實驗設計中，教師要對學生進行有效的監督和引導;在實驗設計后，教師要引導學生總結本次實驗的價值和意義，這樣通過不斷地探索和實踐，學生就能夠發現并掌握化學學習的規律，不僅在教師的指導下可以完成，即使教師不指導，學生也能夠順利的完成，這樣的化學教學的效果才是最好的，而且，這樣的教學能夠激活學生的創造性思維，提升學習效率。

總之，在實際的教學中，教師要認識到化學實驗教學生活化的價值和意義，在生活化的實驗情境中，演示生活化的內容，動手親自參與化學實驗，在此基礎上調動學生學習的主動性，逐漸培養和提升學生解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質。

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