多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的應(yīng)用探析

梁雪芳

摘 要：多媒體技術(shù)走入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，為其帶來了新色彩與新變化，有效沖擊了過去單一模式的語(yǔ)文教學(xué)課堂，讓課堂變得多姿多彩。小學(xué)語(yǔ)文教師必須以積極的姿態(tài)正確認(rèn)識(shí)多媒體的積極作用，將多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的嵌入，利用多媒體為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂增添靈動(dòng)與魅力，讓語(yǔ)文課堂在新模式下高質(zhì)且高效地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

多媒體教學(xué)是指教師在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有效銜接，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破的一種新型的教學(xué)模式。目前該教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，不僅實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的拓展，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以靈動(dòng)的姿態(tài)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

但由于多方面因素的影響，目前多媒體教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用并不到位，存在以下幾個(gè)問題需要加以重視。

一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀探析

目前多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，取得了一定的成效，讓課堂教學(xué)效率得到明顯提升。但在教學(xué)應(yīng)用中也衍生出了一些新的教學(xué)問題，如果不及時(shí)加以解決，很容易成為有效語(yǔ)文教學(xué)路上的“絆腳石”，需要教師加以正確認(rèn)識(shí)。

1.語(yǔ)文教師計(jì)算機(jī)操作技術(shù)較低

雖然廣大語(yǔ)文教育工作者都積極在教學(xué)中應(yīng)用多媒體來實(shí)施教學(xué)，但僅限于對(duì)課件的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)資源的搜索整合、教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)等都“心有余而力不足”，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的作用的最大化發(fā)揮。

2.實(shí)際教學(xué)中忽略語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)

部分語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)側(cè)重對(duì)多媒體課件的講解，忽略了與學(xué)生的互動(dòng)與交流，也忽視了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含的人文精神，更多的是按照課件進(jìn)行自己的講解活動(dòng)，減少了學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)在感受，忽略了學(xué)生的主體地位。

3.不能有效銜接現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

一些教師在教學(xué)中完全應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，摒棄了過去的朗讀、板書等教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂“反其道而行”，教學(xué)效率無(wú)法獲得更好的提升。

二、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂有效應(yīng)對(duì)對(duì)策探析

正是因?yàn)槟壳岸嗝襟w在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上存在一定的應(yīng)用問題，教師要加以反思，認(rèn)真審視，從問題入手來豐富教學(xué)，才能夠以新姿態(tài)更好地推進(jìn)多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的融合。

1.提升自身素養(yǎng)，演繹語(yǔ)文課堂精彩

為滿足多媒體教學(xué)的應(yīng)用要求，更好地發(fā)揮多媒體的價(jià)值。教師在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，讓自己不僅會(huì)用多媒體，還能夠用好多媒體。這就要求教師要積極參與各種培訓(xùn)與調(diào)研活動(dòng)，并且要在提高自身專業(yè)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)技能，既要熟練地掌握各種計(jì)算機(jī)軟件包括Photoshop、錄屏軟件等，也要掌握簡(jiǎn)單的投影、網(wǎng)站設(shè)置功能等，這樣才能發(fā)揮多媒體作用，演繹語(yǔ)文課堂精彩。

2.注重學(xué)生地位，開展靈活互動(dòng)活動(dòng)

多媒體只是輔助教師開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)工具，不能夠替代教師的教學(xué)，也不能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在利用多媒體實(shí)施教學(xué)的過程中教師要注意學(xué)生的主體地位，要在利用多媒體的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，及時(shí)地根據(jù)課件內(nèi)容、教材知識(shí)進(jìn)行提問，讓學(xué)生有空間、有場(chǎng)所暢所欲言、發(fā)表意見，這樣才能夠?qū)W(xué)生引入媒體背景下的語(yǔ)文教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠靈活學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。

3.巧用新式教法，強(qiáng)化語(yǔ)文情感體驗(yàn)

教師要注意將多媒體與教學(xué)方法緊密結(jié)合，利用多媒體來延伸教學(xué)，而不是約束教學(xué)。

新課改下多種多樣的新式教法與語(yǔ)文教學(xué)課堂十分契合，包括小組合作、情景模擬等。教師要把握教法特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)教法與多媒體，有效地開展教學(xué)，才能夠讓學(xué)生更好地走入教材文本，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的傳遞，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)下提高自身的語(yǔ)文能力。

如在開展蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第一次抱母親》教學(xué)時(shí)，為深化學(xué)生對(duì)文本的感受，讓學(xué)生體會(huì)到偉大的母愛，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。教師可以利用情景模擬教學(xué)的方式實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際去想一想、看一看自己的母親，究竟我們忽視了多少。在學(xué)生深入思考下教師播放關(guān)于母親的視頻，如母親的白發(fā)、粗糙的雙手、臉上歲月的痕跡、蹣跚的步伐，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感受，又能夠與本文相聯(lián)系，在沖擊學(xué)生心靈下引導(dǎo)學(xué)生在多媒體及新式教學(xué)模式下更好地理解文本。

4.實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建新式教學(xué)平臺(tái)

教師可利用多媒體來實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)，滿足學(xué)生課后學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)的需要，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求教師利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生登錄客戶端根據(jù)自己的需要選擇多媒體素材庫(kù)中有關(guān)語(yǔ)文的微課視頻、語(yǔ)文教學(xué)課件來進(jìn)行二次學(xué)習(xí)甚至是課前預(yù)習(xí)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，更好地提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

可以說，多媒體是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的加速器，它推動(dòng)了高效小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的形成，為課堂注入了新鮮活力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須正確認(rèn)識(shí)多媒體的積極作用，從全方位的角度審視多媒體教學(xué)過程中存在的問題，才能夠在解決問題，探究對(duì)策下有效推進(jìn)多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的融合，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)更加順利。

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