探析初中數(shù)學課堂教學有效性

摘 要：在新課程教育理念的指引下，初中數(shù)學課堂教學的有效性逐漸被重視和關注，可見初中數(shù)學課堂教學的有效性是非常重要的。初中數(shù)學課堂教學對課程實施具有十分重要的現(xiàn)實意義，目前初中數(shù)學課堂教學仍然存在許多問題，需要不斷提高課堂教學的有效性，以便調動初中生數(shù)學學習的積極性和主動性。以初中數(shù)學課堂教學為例，針對初中數(shù)學課堂教學有效性進行了探析研究。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;內涵;有效性

初中數(shù)學知識大多是從課堂教學中獲取的，因此，初中數(shù)學課程教學的好壞在一定程度上影響和決定了初中生獲取數(shù)學知識的能力。伴隨著新課程改革的步伐，大多數(shù)的學校都在不斷改進和創(chuàng)新教學模式，建立科學合理的教學體系。初中數(shù)學作為一種基礎學科，在完善教學模式的過程中應當重視初中數(shù)學課堂教學有效性的發(fā)展，從而促進整個初中課程的有效發(fā)展。

一、挖掘初中數(shù)學課堂教學有效性的深刻內涵及意義

初中數(shù)學課堂教學有效性是指初中數(shù)學教師為了滿足社會和個人的教育價值需求，在原有教學模式的基礎上不斷完善教學方式，遵循教學活動的客觀規(guī)律，以達到更好的數(shù)學教學效果。初中數(shù)學課堂有效性教學的主要目的，一方面是為了更好地滿足初中生對數(shù)學課程學習的需求，在傳統(tǒng)教學上做出一定的改變，旨在提高初中生的創(chuàng)新精神和理性思維水平，增強數(shù)學教學的效果。另一方面也適應了當今教育改革發(fā)展的要求，它是數(shù)學教學的社會價值和個體價值的雙重體現(xiàn)。目前我國大多數(shù)初中數(shù)學教學仍然存在許多不足和缺陷，提高數(shù)學教學有效性就變得十分必要，這樣不僅可以提高教學質量，也能更好地促進學生素質的全面發(fā)展。

提高初中數(shù)學課堂教學有效性對于整個教學制度的發(fā)展具有十分重要的意義。傳統(tǒng)意義上的教學模式注重的是對理論知識的教學，在新課程改革中則是以學生全面素質教育為主，除了注重初中生數(shù)學理論知識的學習外，更加重視培養(yǎng)初中生的數(shù)學學習思維、學習興趣以及運用數(shù)學知識的能力等。提高初中數(shù)學課堂教學的有效性則有利于激發(fā)初中生主動學習的興趣，培養(yǎng)初中生的數(shù)學思維，為初中生營造一個良好的數(shù)學學習氛圍。初中數(shù)學教學有效性的完善對于課程發(fā)展也有一定的積極影響，運用科學合理的現(xiàn)代教學模式，從而實現(xiàn)初中數(shù)學教學的進步和發(fā)展。

二、把握提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略

初中數(shù)學課堂教學有效性的完善需要考慮很多因素，既有人為因素，也有客觀因素。根據(jù)具體情況具體分析，針對如何提高初中數(shù)學課堂有效性進行了一系列分析探討，得出以下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略。

1.提高初中數(shù)學教學課程的趣味性

興趣是最好的老師，學生只有愿意學才會全身心地投入，取得良好的教學效果，因此要想提高數(shù)學課堂教學的有效性，就需要提高教學課程的趣味性，增強學生學習的興趣，促進學生主動地學習，調動學生學習的積極性，這也是提高數(shù)學教學有效性的關鍵。這就要求教師在課堂教學時可以在傳統(tǒng)教學的基礎上增加趣味教學內容，也可以通過調查了解學生的興趣動向，結合學生的學習興趣來設計教學方案。如，在數(shù)學教學中，教師可以結合實際生活舉例，還可以通過場景的設置來吸引學生主動去學習，另外，還要重視課堂教學中的互動，師生應當共同發(fā)展，而不應當只是教師在控制教學。在數(shù)學教學過程中，教師應當給予學生一定的展示空間，尊重學生的主體地位，積極與學生進行交流探討。只有這樣才能了解學生的學習情況，針對學生掌握知識的情況適時地調整教學計劃。

2.制訂科學合理的數(shù)學教學體系

完善初中數(shù)學課堂教學有效性，除了注重學生的學習興趣外，還應當制訂科學合理的教學體系，首先應當結合學校的教學計劃進行適當?shù)恼{整，數(shù)學課堂教學作為教學計劃的一部分，其制定應當在符合教學目標的基礎上結合具體情況進行完善和修改。例如，教材的修訂會影響數(shù)學教學的進度，就需要進行一定的調整，同時還不能與教學計劃沖突。由此可以看出一個科學合理的教學體系對于提高數(shù)學課堂教學有效性具有十分重要的現(xiàn)實意義。總之，明確教學目標，把握教學任務，為初中數(shù)學課堂教學提供有效的完善措施。

3.提倡探究式數(shù)學學習方式

所謂探究式學習方式，簡言之就是要學會學以致用，舉一反三。數(shù)學是一門嚴謹且具有高度的抽象性、極強的概括性和嚴密的邏輯性的學科。學生不能僅靠教師的教授，還應當學會了解問題的核心和本質，只有這樣才能更好地運用知識去解決問題。然而，目前許多數(shù)學教學采取的教學模式是題海戰(zhàn)術，這樣不僅不能很好地開拓學生的思維，還在一定程度上阻礙了學生學習的主動性，不利于數(shù)學教學的開展。因此，采取探究式學習方式就顯得十分必要，只有為初中生開拓更好的平臺和發(fā)展空間，才能更好地提高初中生數(shù)學學習的積極性，取得良好的數(shù)學學習效果。

提高初中數(shù)學課堂教學有效性是提高教學質量的關鍵，加強數(shù)學教學的有效性不僅能夠促進教學的全面進步，還能在教學過程中不斷樹立正確的數(shù)學教學理念，提高初中生學習數(shù)學的積極性，鼓勵其主動學習，促進其綜合素質的全面發(fā)展，給學生構建一個良好的平臺，也使數(shù)學教學達到一個更高的水平。

參考文獻：

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作者簡介：黨長江（1979.07—）男，甘肅省通渭縣人，漢族，本科，一級教師。通渭縣北城鋪初級中學教師，主要以初中數(shù)學教學為主。