淺談小學美術教學中如何培養學生的創新思維

王玉梅

摘 要：創新是一個民族的靈魂，一個民族源源不斷的創新能力是生存與發展的基礎。在知識經濟時代，創新意識的培養受到空前的關注，要想跟上時代的步伐，適應社會的發展，必須造就出大批具有創新能力的人才。作為一名小學美術教師，要發現每一個孩子的優點，發掘其創新的意識，從而幫助他們得到更好的發展。不要讓課堂成為生產機器的工廠，也不要讓孩子成為沒有思想的“機器人”。

關鍵詞：小學美術;培養;創新思維

首都師范大學博士生導師尹少淳教授曾經指出：“每個人都有自己與眾不同的獨特性，這是社會充滿活力和豐富多彩的原因，美術教育必須尊重它、呵護它，應成為學生個性在整個學校教育體系中的庇護所?！睆闹胁浑y看出小學美術課堂對于培養學生的創新能力是何等的重要。

一、激發興趣，培養創新意識

“興趣是最好的老師?！边@句話在我從教十余載中有著深刻的體會。作為小學教師，我們每天面對的是幾十張天真無邪的面孔，他們每天最愿意從事的就是自己最感興趣的事，在他們的世界里充滿著幻想與好奇，只有他們覺得感興趣的事才會激發起他們的好奇心，繼而探知下去。我們要抓住這一特點，在課堂上首先激發起孩子們的求知欲，讓他們很自然地投入到學習中來，從而培養學生的創新意識。如在三年級“各種各樣的鞋”這節課的教學中，我是這樣導入的：老師知道我們三年四班的小朋友特別聰明，你們愿意玩游戲嗎？我們先來做一個快速搶答的游戲好嗎？

課件出示鞋子的一部分，鋼琴鞋、汽車鞋、孔雀鞋……讓學生猜一猜是什么？

由于三年級的孩子還處于小學中低年段，他們還處在愛玩游戲、猜謎語的年齡段，這樣的導入方式很大程度上激發了他們的學習興趣，使他們以最快的速度投入學習中來，同時也激起了他們一探究竟的欲望，為下一步的教學打下了基礎。

二、鼓勵大膽想象，發展創新思維

在日常教學過程中，我深刻地體會到：小學階段的孩子，思維特別活躍，喜歡異想天開，總是有很多稀奇古怪的想法：我和太陽、月亮、星星一起在天上捉迷藏;彎彎的月亮掛在天上，我在月亮上蕩秋千;我駕駛著自己制造的宇宙飛船在太空里和外星人一起玩……孩子的想法總是那么奇特，作為教師的我們應該珍惜、保護孩子們的這些寶貴的想象，并將其表現出來。在教學過程中，給予學生發揮的自由和空間，這樣才能讓學生的作品具有獨創性。如教學小學四年級“四季的色彩”一課時，在講授完本課的內容之后，我拿出一幅小朋友的作品讓學生欣賞，大家看了畫之后很納悶，提出：他畫的太陽怎么是藍色的呢？我告訴學生：這位小朋友的爸爸是位農民，他每天都在田里勞作，太陽非常熱，常常曬得他爸爸生病，把太陽畫成藍色的，他爸爸勞作時就不會那么熱了。學生通過欣賞這幅畫和聽了這位小朋友的故事得到了啟發，他們都開動腦筋，畫出了蘊含自己想法的畫，其中有位同學畫的春姑娘長了四只手在空中彈琵琶、撒鮮花，使大地變得美麗極了，學生的創新意識得到了培養，想象力得到了發揮。

愛因斯坦有一句名言：想象比知識更重要，它是科學研究的實在因素。兒童是富有想象力的，天上的云朵、小鳥，地上的花草、河流等等，一切都會令他們插上想象的翅膀。

三、捕捉靈感，形成創新意識

讓學生通過感受、體驗、想象來理解藝術形象，只有當人們通過藝術形象得到強烈的藝術感染“為之心感怡悅”，并獲得審美的愉悅和精神的滿足才能發揮靈感。

發揮靈感要尊重學生不同尋常的提問，不同尋常的想法。直覺是一種與知覺思維有關的直接觀察事物的心理活動，它包括靈感、啟發、頓悟。直覺思維是指未經逐步分析就對問題有猜測、設想、領悟的思維，是創新的先導，所以在教學中要向學生表明，他們的想法是有價值的，使學生充分體驗到成功的喜悅，并刺激創作欲望，養成創新習慣，從而達到我們的教學目的。如在教學六年級的“奇思妙想”一課時，學生不知道要畫些什么，于是我啟發學生說“大家愛不愛做夢？都做些什么夢？”學生一下子就輕松起來，這個小小的過程，使得學生的學習興趣一下子就上來了。即使是在設計的過程中，也是興趣高漲。另外，為了使學生敢于創新，我不斷地積極肯定每位學生的“閃光點”，這些對學生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，促使他們去體驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。下課時，我看到了學生們的作品，真的令我感到非常吃驚，孩子們的想象力真是無窮無盡的，他們有用鍋、碗、盆聯想成人物的，有用三角板、格尺、橡皮、鉛筆進行聯想的，有用電視、冰箱、洗衣機進行聯想的……五花八門，學生們根據自己的想象，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進行巧妙的組合，創作出一幅幅有趣的、富有想象力的作品。

總之，作為一名小學美術教師，開發學生的創新潛能是我們每一個教師的職責，課堂上多給學生提供探究的機會，讓學生時刻感受到成功的喜悅，激勵他們不斷去探索，從而走上成功之路。