小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)研究

張麗

摘 要：個(gè)性指的是個(gè)體在情感態(tài)度、為人處世等方面所表現(xiàn)出來的與他人的區(qū)別。在現(xiàn)代教育當(dāng)中，個(gè)性教育的重要性愈加得到凸顯，這也作為素質(zhì)教育當(dāng)中的重要內(nèi)容。基于此，就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)這一主題，進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);個(gè)性培養(yǎng);教學(xué)方法

在小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與個(gè)性，作為其重要教學(xué)目標(biāo)。然而在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念與模式根深蒂固的影響下，小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力是非常欠缺的，從而也就在很大程度上阻礙了其創(chuàng)新能力的發(fā)展。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極完善自身教育教學(xué)理念，著重培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性。下文就相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行了論述。

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

1.以學(xué)生年齡特征為依據(jù)，培養(yǎng)其個(gè)性

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生會(huì)隨著年齡的變化，而改變一些自己的興趣愛好。就低年級(jí)的學(xué)生而言，他們大多數(shù)都非常喜歡運(yùn)用畫筆來畫出自己喜歡的物品，但卻喜歡模仿他人作品，獨(dú)立思考的能力是相對(duì)欠缺的。教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)低年級(jí)的小學(xué)生多去觀察身邊的事物，自己去思考、去創(chuàng)作。而對(duì)于中高年級(jí)的小學(xué)生而言，他們的興趣愛好隨著自己的年齡的增長，也變得愈加廣泛，因此對(duì)于美術(shù)學(xué)科的喜愛也有所衰減，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重維護(hù)其興趣，采用生動(dòng)化的教學(xué)形式組織教學(xué)活動(dòng)，以讓學(xué)生能夠繼續(xù)保持自己對(duì)美術(shù)的喜愛。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐，讓其去感受成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望的同時(shí)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。

2.以學(xué)生性別為依據(jù)，培養(yǎng)其個(gè)性

學(xué)生性別方面的差異性也會(huì)讓他們的繪畫個(gè)性出現(xiàn)不同。就繪畫題材角度進(jìn)行分析，男同學(xué)喜歡畫汽車、飛機(jī)等物品，而女同學(xué)則喜歡畫人物或者是花、草類物品。從繪畫特征的角度進(jìn)行分析，男生造型能力更為優(yōu)秀，而女同學(xué)色彩搭配能力更為優(yōu)秀。所以教師在組織小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐過程中，還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生性別因素，以此來培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，從而才能夠收獲良好的教學(xué)成效。

3.以學(xué)生生活經(jīng)歷為依據(jù)，培養(yǎng)其個(gè)性

在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程中，他們的生活經(jīng)歷也會(huì)在很大程度上作用于其繪畫個(gè)性。如，在農(nóng)村和在都市長大的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊纳瞽h(huán)境不同，也會(huì)讓其繪畫風(fēng)格有所不同。他們的生長環(huán)境、個(gè)性特征都會(huì)在繪畫內(nèi)容上體現(xiàn)出來。所以，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生生活經(jīng)歷為依據(jù)，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)，以保證教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的科學(xué)性。

二、運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，尋找個(gè)性創(chuàng)作空間

1.選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)際入手，對(duì)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇，以此引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將個(gè)人個(gè)性魅力充分體現(xiàn)出來。比如，教師可以在課堂中要求學(xué)生完成一副“自畫像”。并對(duì)學(xué)生提出如下的細(xì)節(jié)要求：突出人物臉型特征以及表情特征，充分發(fā)揮自己的想象力，去完成自己現(xiàn)階段的或者是未來的自畫像作品。在教學(xué)活動(dòng)開始之初，教師可以把多媒體運(yùn)用起來，給學(xué)生呈現(xiàn)明星們的照片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察明星們的臉型、五官、表情，從而讓學(xué)生能夠?qū)θ说哪槻刻卣鳎懈玫恼J(rèn)識(shí)。接著，教師可以邀請(qǐng)班級(jí)里面的幾名學(xué)生，走到講臺(tái)上來，對(duì)自己的臉型特征進(jìn)行描述，并讓其余同學(xué)認(rèn)真觀察這幾名同學(xué)，從外貌到性格。教師再分別引導(dǎo)這幾名學(xué)生做出喜、怒、哀、樂的表情，從而學(xué)生們就能夠?qū)θ宋锏谋砬樘卣饔懈鼮橹庇^的認(rèn)識(shí)。在完成了上述教學(xué)活動(dòng)以后，學(xué)生們就能夠更加清楚地知道畫自畫像應(yīng)該加入哪些要素，從而幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

2.在教學(xué)中運(yùn)用多種材質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作方法是教學(xué)中的主要內(nèi)容，也是教師的重要教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，他們的創(chuàng)作方法是相對(duì)稚嫩的，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好，或者是自己的特長，去不斷拓展自身創(chuàng)作方法，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)诿佬g(shù)世界中成就一個(gè)獨(dú)特的自己。在傳統(tǒng)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生完成的課堂作品通常存在如下特征：學(xué)生選擇的繪畫題材、運(yùn)用的材料非常單一，其表現(xiàn)形式基本上是套用書本上的。新教材要求教師在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將多種多樣的工具或者是材料運(yùn)用起來，以此來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。比如，教師可以在課堂實(shí)踐中組織下述教學(xué)活動(dòng)：用一種方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受。但是教師并不規(guī)定學(xué)生用何種方式去闡述自己內(nèi)心的情感，而是讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。如，學(xué)生可以將繪畫、雕塑以及建筑等各種方式運(yùn)用起來，去闡述自己的看法，既可以畫一幅圖畫去表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛，也可以制作雕塑來闡述自己不喜歡這個(gè)季節(jié)，至于雕塑用的材料也是可以自由發(fā)揮的，如，把具備可塑性的材料（泡沫塑料等）運(yùn)用起來。在這樣的創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及動(dòng)手操作能力，最終促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)特魅力。

總而言之，伴隨素質(zhì)教育與新課改的深入推進(jìn)，美術(shù)教育在育人方面的重要性愈加得到凸顯。美術(shù)教育是藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，其能夠有效推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展，不斷革新自身專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)與教育教學(xué)理念、知識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的一種突破，更是教育發(fā)展的要求。因此，教師必須將其充分重視起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文娜.試論如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2018（19）：158-159.

[2]王娟.小學(xué)美術(shù)課分組合作學(xué)習(xí)的方法分析與解讀[J].中國高新區(qū)，2018（11）：105.