初中道德與法治課程中的體驗式教學模式研究

摘 要：體驗式教學是近年來我國教育界在學生思想政治課教學中提出的一種新的教學模式，它主張教師以文本教學內(nèi)容為基礎，引入或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的教學情境或氛圍，幫助學生正確理解教學內(nèi)容，產(chǎn)生與教學內(nèi)容相關的情感體驗。體驗式教學法經(jīng)過多年的教學實踐證明是一種非常有效的教學方法。主要就如何在初中道德與法治課程中實施體驗式教學這一問題進行論述。

關鍵詞：初中階段;道德與法治;體驗式教學方法;實施策略

在長期的傳統(tǒng)應試教育思想的影響下，初中階段的道德與法治課程一直以來都處于一種可有可無的尷尬境地。但自素質(zhì)教育改革以來，道德與法治課程被越來越多的教育工作者所重視。初中階段正是學生人生觀、價值觀形成與人格完善的關鍵階段，道德與法治課程的開設能促進學生形成良好的道德意識和嚴謹?shù)姆ㄖ朴^念，為其今后道德素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎。但是從現(xiàn)階段的道德與法治課程的教學現(xiàn)狀來看，大部分教師還是采用傳統(tǒng)的道德說教式的滿堂灌的教學方式，根本無法調(diào)動起學生的學習積極性，因此筆者認為在初中道德與法治課程的教學中應采用有效的體驗式教學方法。

一、在初中道德與法治課程教學中采用體驗式教學方法的意義

1.通過體驗式教學能有效激發(fā)學生的學習興趣

道德與法治課程在很多學生看來就是一門講大道理的課程，很難調(diào)動起學生的學習熱情。教師通過在課堂上創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的教學情境或氛圍，能有效引領學生進入課堂教學，激發(fā)學生的好奇心與積極性。

2.道德與法治學科特征很適合體驗式教學方法的運用

初中階段的道德與法治課程具有明顯的學科特點，即課程內(nèi)容的生活性、開放性、活動性。教師在課堂上通過體驗式教學方法的運用有效還原了課程內(nèi)容的生活性，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的活動性與開放性，使學生在具體的體驗活動中，理解與掌握了道德與法治課程的教學內(nèi)容。

3.體驗式教學法的運用有利于學生提高自身的綜合素質(zhì)

通過體驗式教學方法，使學生在具體、形象的教學情境中深刻體會到道德與法治課程的教學內(nèi)容，并能產(chǎn)生與教學內(nèi)容相關的情感體驗，進而有利于學生形成良好的道德意識與法制觀念，有利于學生提高自身的綜合素質(zhì)能力。

二、體驗式教學法在初中道德與法治課程教學中的實施策略

1.利用多種方法創(chuàng)設體驗式教學情境

為了提高道德與法治課堂教學的效率，教師可以結(jié)合課堂的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設適宜的體驗式教學情境，使學生在具體的教學情境中，帶著強烈的學習興趣投入課堂學習中去。現(xiàn)階段，大部分教師會利用多媒體課件的形式來進行教學情境的創(chuàng)設或課堂內(nèi)容的導入，教師利用多媒體技術(shù)聲情并茂、形象生動的特點將教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，不僅能激發(fā)學生的學習積極性，更能使學生深刻理解與掌握教學內(nèi)容。另外，教師還可以通過故事、歌曲、游戲等形式來創(chuàng)設教學情境，實施體驗式教學。

2.在課堂上，針對教學內(nèi)容組織學生進行小組合作探究

體驗式教學方法非常注重課堂的互動形式，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生進行小組式的合作探究活動，使學生能積極主動地進行資料的搜集、分析總結(jié)、小組討論、得出正確結(jié)論等活動。而教師也應積極起到指導的作用。通過這種小組合作探究的體驗式教學，不僅能使學生在探究的過程中熟練掌握教學內(nèi)容，更能使學生的自主學習能力、分析與解決問題的能力及合作協(xié)調(diào)的能力得到大幅度的提高。

3.體驗式教學還可以通過學生分角色扮演的方式進行體現(xiàn)

初中道德與法治課程教材中有很多內(nèi)容非常適合學生進行分角色扮演。在表演的過程中既滿足了學生的表現(xiàn)欲望，又使學生體會到了自己現(xiàn)實生活中所發(fā)生的相似的情境，提高了學生的道德素養(yǎng)和對社會的認知水平。

4.組織豐富多彩的課外活動，增強學生的體驗感受

教師除了在課堂教學過程中采用體驗式教學方法來提高課堂教學的質(zhì)量，還可以通過利用課外時間組織豐富多彩的活動來提高學生的體驗感受。如教師可以根據(jù)課程的要求，組織學生進行辯論大賽、演講比賽，還有座談會等課外體驗活動，在活動中，不僅能充分調(diào)動起學生的參與積極性，更能使學生積極主動地增加自己的知識儲備。

總之，體驗式教學法是經(jīng)過多年教學實踐證明了的一種非常有效的、互動式的教學方法。在初中道德與法治課程中運用體驗式教學方法，通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的教學情境或小組合作探究交流等形式，不僅能激發(fā)學生的學習積極性，更能調(diào)動學生的學習自主性，提高學生的綜合素質(zhì)能力。

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作者簡介：羅學紅（1968.12—），男，漢族，甘肅和政，本科，一級教師，教育教學研究和教育教學管理。