小學音樂課堂教學有效性提升策略

苑樹明

摘 要：全面實施課程改革應該從狠抓落實著手，應該從提高課堂教學有效性、構建高效課堂做起。音樂學科在促進學生全面發展與核心素養提升方面所起的作用是獨特的、不可替代的，因此小學音樂教師要重視音樂教學，從提高課堂教學有效性入手，提高音樂學科教學質量，促進小學生全面發展。從讓音樂教學生活化、運用信息技術輔助課堂教學、構建開放式課堂教學模式等三方面入手，對提高小學音樂課堂教學有效性的策略進行了探究。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;有效性;策略

音樂作為一門藝術課程，在應試教育影響下一直被忽略，在關注學生全面發展的素質教育改革全面鋪開并不斷深化的今天，音樂學科在促進學生審美能力、創新能力提升等方面的重要作用被成功挖掘出來。音樂成為基礎教育階段的一門重要學科。教育改革大潮中的小學音樂教學應該轉變“為唱而教”的灌輸式教學方法，教師應該充分利用音樂學科在促進學生全面發展過程中的獨特優勢，立足于音樂課堂，激發小學生學習音樂、感悟藝術的興趣，優化教學環節，提高音樂課堂教學的有效性，并引領小學生在音樂學習中受到良好藝術熏陶，提高各方面能力。具體而言，提升小學音樂課堂教學有效性，教師應采取如下策略：

一、讓小學音樂教學根植于生活，激發學生興趣，提高教學效果

“詩言情，歌詠志”，音樂來源于生活，又是借音樂的藝術形式抒發感情的一門藝術，因此，為提高小學音樂教學的有效性，教師首先要讓音樂教學根植于生活，要充分挖掘音樂作品與現實生活之間的聯系，創設生活化教學情境，從而有效激發小學生音樂學習興趣，在興趣的驅動下他們的學習才能主動、學習效果也才能事半功倍。例如在歌曲學習過程中，教師就應該轉變傳統的教師教唱、學生學唱的單一教學方法，對歌曲內容與生活之間的聯系、歌曲當中所蘊含的情感進行深入挖掘，讓小學生在學習歌曲旋律的同時對歌曲的內容、其中蘊含的情感有深刻的感悟，他們不僅對歌曲學唱充滿興趣，還帶著自己對歌曲內涵的理解對歌曲進行個性化演繹，他們的音樂學習不僅可以事半功倍，對歌曲的記憶還能持久而深刻。例如在人音版小學音樂《春曉》教學過程中，教師就可以利用多媒體展示春回大地萬物復蘇時繁花遍野、清風細雨等美景，同時輔以小鳥清脆的鳴叫、風聲雨聲。小學生直觀看到春天的美景、聆聽春天的聲音，他們感受到了春天的美麗。然后教師讓學生欣賞《春曉》的歌曲，說說這首歌中所描寫的春天的景物，導入本課學習。小學生學習興趣被成功激發，教學效果自然事半功倍。

二、讓信息技術助益小學音樂教學，營造良好氛圍，調動學生積極性

現代化教學手段運用于課堂教學當中，可以讓原本枯燥乏味的靜態文字變得直觀化、生動形象化，將信息技術運用于音樂課堂當中，也可以起到良好的輔助作用。小學音樂教師應該提高自身信息化教學能力，提高甄別網絡上的海量資源并運用于教學當中的能力，提高資源整合能力，制作出精美、實用的課件來輔助音樂教學。在多媒體的輔助下，音樂課堂可以圖文并茂、動靜結合、聲像和諧，同時作用于小學生的視覺、聽覺，帶給他們豐富的學習體驗，小學生的音樂學習積極性被成功調動起來，可以起到事半功倍的教學效果。例如在人音版小學音樂《搖籃曲》教學中，教師就可以制作聲情并茂的課件，在課件當中插入母親一邊哼唱著搖籃曲一邊哄著嬰兒入睡的視頻，插入作者舒伯特的圖片，并一邊讓學生聆聽搖籃曲感受意境，一邊說說這首曲子在速度、力度、情緒等方面的特點。課件當中還應插入我國東北民歌《搖籃曲》，讓學生在認真聆聽的過程中比較兩首歌曲的不同之處。在視頻、圖片、音頻的輔助下，小學生的音樂學習積極性被成功調動了起來。

三、讓小學音樂教學更具開放性，拓寬學生視野，提升學生素養

隨著小學生獲取知識的途徑變得多元化，課堂教學所起的作用也逐漸消弱，因而小學音樂教師要充分認識到這一不可逆轉的發展趨勢，擺脫傳統的封閉式課堂教學模式的桎梏，不僅注重課堂上學生的主體性、課堂的生成性，還要讓音樂課堂更具開放性。在開放性音樂教學中，小學生的視野得以有效拓寬，他們在獲得更豐富的學習資源的同時各種素養也得以提升。例如在人音版小學音樂《粉刷匠》教學中，除了讓小學生學會唱這首歌曲，教師還應該讓小學生以自己喜歡的方式對這首歌曲進行演繹。有的選擇飽含感情地將歌詞朗讀出來，有的一邊用手打節拍一邊唱歌，有的提著一個小盒子當做油漆桶，一邊唱歌一邊模仿粉刷匠的動作，還有的對原歌詞進行創編，并用各種樂器為歌曲伴奏，也有的小組躍躍欲試想真正做一回粉刷匠，教師就為他們提供顏料和白紙，他們將白紙剪成房子的樣子，并用彩筆涂上美麗的顏色。在開放性教學當中，小學生的音樂素養、創新能力、動手能力等都得以有效提升。

總而言之，在小學音樂課堂上，教師要以激發學生學習興趣為起點，以提升學生核心素養為目標，通過創新教學方法、優化教學策略、創新教學模式，構建高效課堂，真正提高小學音樂課堂教學的有效性，讓音樂學科在促進學生全面發展過程中充分發揮其獨特作用。

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