構建開放語境，優化英語對話訓練效果

唐婷

【摘要】教育事業的發展以及新課改的落實，對我國小學英語教學有了新的要求，要求教學中加大對英語對話的重視，不斷培養學生的語言運用能力。一門語言的學習，根本目的就是學會運用，能夠與人進行溝通，因此，在小學英語教學中，要想不斷地提高學生對語言的運用能力，就要從基本的英語對話開始練習。對話的發生是需要一定條件的，例如某種特定的語境，所以只有結合相關的語境，才能更好地進行英語對話練習。在小學英語教學中，教師只有積極構建開放式的英語語境，才能提高學生的英語對話水平。

【關鍵詞】小學英語;開放語境;訓練效果

語境是對話產生的重要條件，能夠幫助學生更好地理解對話的含義。在小學英語教學中，要想培養學生的對話能力，就需要教師在教學中，尋找合適的切入點，積極構建開放語境，豐富課堂教學內容，擴寬學生的學習空間，同時還能激發學生的學習興趣。興趣才是最好的老師，只有學生有充足的學習興趣，才能讓學習效果事半功倍。以下是構建開放語境的合理措施，希望能夠對學生的對話訓練起到一定的幫助。

一、語境教學對小學英語對話訓練的重要意義

語境一詞最先是由語言學家馬林諾夫斯基提出的，而后又經過不斷地完善和優化形成了當今一種新型的教學方式。語境簡單來說就是一種語言環境，包括語言發生時周圍參與的時間、人物、地點、方式以及背景等。近年來，語境教學在小學英語教學中逐漸得到了有效的應用和推廣，對提升小學生的英語學習質量有著重要的作用，同時還能有效地提升學生的英語對話能力。

1.滿足新課改的需求

隨著新課改的頒布和落實，對小學英語教學也提出了更高的要求。采用有效的手段來提升英語對話訓練的效果成為小學英語教學急需解決的一大問題。目前英語教學任務已經轉變為對學生對話交流能力的培養，尤其是小學階段的英語基礎教學，培養學生的語言綜合運用能力是英語教學的最終目的，而語境的構建，能夠更好地滿足新課改的需求，同時對提升小學生的英語對話效果也有重要的作用。

2.滿足小學英語對話訓練的需求

提升小學英語對話訓練效果已經成為小學英語教學的主要任務，語境教學的構建，為英語對話訓練提供了新的教學思路，在真實的語言環境下，學生能夠更好地認識到英語學習的本質在于與人對話和交流，從而能夠產生強烈的學習興趣，也能夠讓小學生掌握良好的對話習慣和方法，能夠有效提升小學英語對話訓練的效果。

3.有利于提升小學生的英語綜合能力

構建語境，能夠為小學生的英語學習提供良好的學習氛圍，在語境的背景下，學生的英語交際能力以及對話能力都能得到有效提升。不僅如此，語境構建還能有效地幫助學生認識到英語的正確表達方式，有利于提升學生的英語綜合能力，從而為以后的英語學習奠定良好的基礎。

二、構建開放語境，優化英語對話訓練效果的有效策略

1.結合實際生活創建語境

小學生的知識接受能力還比較弱，在英語教學中，教師可以結合實際生活設立語境教學，這樣學生理解起來也會變得更加的容易，一方面可以豐富學生的學習內容，另一方面還能提高學生對英語的靈活運用。例如，在學習“How much”這一內容時，教師就可以讓學生結合實際生活中購物問價的情況，讓學生扮演售貨員和購買者進行對話，利用身邊的文具，讓學生充分地理解和掌握購物時的英語常用語，如“How much is this pencil？ Its...yuan”等，同時，學生還能豐富自己的詞匯量，提高英語學習能力。

2.根據學生的興趣特點創建語境

興趣才是最好的老師，教師在英語教學中，可以根據學生的興趣進行語境的創建，這樣能夠激發學生的學習興趣和主觀能動性，從而提高學生的英語對話水平。例如，在學習“Hobby”這篇文章時，教師就可以圍繞學生的愛好進行提問，如“Can you tell me what is your hobby？”，讓學生圍繞這個話題自由地發揮自己的想法，調動學生的學習積極性，從而引入下一個話題“Why do you like this？”，這樣無形中一步步引導學生進行英語對話，能夠活躍學生的思維，鍛煉學生的口語交流能力，還能提高學生的英語學習能力。

3.根據學生的實際學習情況創建語境

在小學教學中，每位學生的學習情況和對知識的接受能力都不一樣，因此教師要根據學生不同的學習情況，創建便于學生接受的語境，逐步引導學生學會應用學過的知識進行對話交流，從而不斷地鍛煉對話。例如，在學習“What are you doing？”這一內容時，考慮到學生對知識的掌握情況，我讓學生圍繞課堂來進行回答，學生回答：“We are studying English！”這樣能夠帶動課堂上的學習氛圍，以便教師引入 “What is your classmate doing？”“What is he doing？ ”以及“What are they doing？”等問題，在這樣輕松的對話中，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高學生的英語表達能力，提高英語對話訓練的效果。

4.融入多媒體進行輔助教學

隨著教育事業的發展，多媒體已經被廣泛應用于教育領域，在英語學習中，多媒體同樣是一種高效的輔助教學工具，對語境的構建有很大的影響，它能夠將英語對話內容清晰地呈現在學生面前，能夠帶給學生生動直觀的閱讀感受。因此，在小學英語學習中，教師要對多媒體進行合理的利用，通過多媒體進行對話語境的創建，讓多媒體在英語教學中充分發揮它的輔助作用。例如，在學習六上unit7“Protect the Earth”時，就可以利用多媒體來創建語境，尋找一篇符合文意的視頻進行播放：地球水污染嚴重，能源鋪張浪費，來自汽車和工廠的廢氣使空氣變臟，動植物生存現狀令人深思……用視頻的方式讓文章中的內容活靈活現，能讓學生的思維跟著教學的進度，能夠讓學生進行更好的學習和閱讀，同時還能讓學生學習到新的語句，像“We should save water！ We should save energy！ We should...”等。將多媒體融入英語教學中，能夠讓學生在觀看視頻的同時加深對文章的理解，從而幫助學生進行更好的閱讀，不斷提高學生的英語對話訓練效果。

5.創建自由交流的語境，突出學生的主體地位

結合小學生的心理發展特點，為小學生營造輕松自由的學習環境，能夠有效地激發學生的學習積極性，同時還能讓學生認識到英語學習的樂趣，對學生學習質量的提升也有重要的意義。在小學英語對話訓練中，為了能夠不斷地提升英語對話訓練的效果，教師可以為學生營造一個自由交流的語境，讓學生在自由交流的語境下不斷地認識到自身英語學習中存在的不足，從而提升對話學習的質量，充分體現和突出學生的主體地位。

在小學英語教學中，結合學生的實際英語對話需求，為學生創建自由交流的語言環境，不僅能夠活躍課堂的學習氛圍，同時還能讓學生更好地體驗到英語對話交流的內涵，對激發學生的思維以及提升學生的語言對話能力和表達能力有重要的意義。創建自由交流的語言環境，需要教師為學生營造自由發揮的空間，讓學生進行積極的交流和溝通，鼓勵學生大膽地表述自己的想法，不斷強化自身的對話效果。

例如在學習完“My friends”后，教師就可以以“My friends”為主題，讓學生圍繞著My friends進行自由的交流和表述，學生可以介紹自己有多少好朋友，也可以介紹自己朋友的外貌或者性格特點，比如：“He is strong， he has black hair”等，讓學生暢所欲言。在這樣的背景下，學生的積極性也能得到有效激發，同時還能積極地與其他學生進行交流，能夠有效地幫助學生提升表達能力和對話能力，同時也能有效地強化學生的主體地位，對其學習質量的提升有著重要的作用。

三、結語

總而言之，在小學英語對話訓練中，為了能夠有效地提高學生的英語對話訓練效果，教師要在原有教材的基礎上，增加一些與實際生活相關的內容，并根據學生的實際學習情況，創建開放性的語境，激發學生的學習興趣，讓學生在良好的語言環境下不斷提升自身的學習效率，不斷強化英語對話訓練效果，從而讓學生掌握良好的語言技能，為以后的英語學習奠定牢固的英語基礎。

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