農村初中化學教學實踐與思考

劉巨

摘 要：初中階段是一個學生整個學習生涯中最重要的一個階段，因為學生在初中學習過程中既要放棄在小學啟蒙教育階段養成的學習方法，適應更深層次的課程探究，同時也是在為未來的高中學習乃至于更長遠的科學探索打基礎。因此作為老師要明確初中教育的重要性，并匹配出與學生相適應的教學方法。但結合農村實際教學來講，在主觀與客觀主觀與客觀兩方面都有很多現存問題亟待解決。因此結合作者實際教學經驗，提出了幾點關于農村初中化學教學實踐的思考。

關鍵詞：農村;初中化學;教學實踐;思考

農村學校相較于城市學校而言，在教學資源，教育硬件設施，學生和教師固有水平這些方面雖然比從前的差距小了很多，但是我們必須承認差距依然存在。并且學生來自不同的小學，所接受的啟蒙教育方式各不相同。再加上每個同學的思維方式，接受能力，個性特點，學習方法和學習態度都大不相同，因此我們在教學過程中同樣要注重個性化培養。結合初中化學學科來講就是要將每一個可變的教學因素和教材大綱，課程知識點完全契合，從而通過盡可能多的手段完善農村初中教育建設。

一、農村初中化學教育特性和問題的探究

不論是來自鄉村還是來自城市的學生，在初中階段都有一個特性就是學習習慣沒有形成系統化，學生大量的腦力和潛力還沒有被開發出來。結合化學學科特點來說，就是如果毫不拓展書本上的知識，那么學生的平庸就是老師的責任。因為化學學科是一門理論與實踐結合，甚至實踐遠大于理論的學科。這里指的拓展并非是脫離教材的天馬行空，而是要以課程大綱為核心，引導學生發散思考。

當前的時代背景和社會需求要求我們培養有創新意識的全面自由發展的人才。那么相應的，我們在備課和歸納總結時同樣需要有創新的意識，甚至是膽量。因為打破多年教學經驗積累是一件痛苦的事情。但一旦走出了這個舒適圈，我們的教育模式就會更好地適應社會的發展需求。對此，作者根據實際教學過程中遇到的問題以及總結的經驗，提出了幾點關于農村初中化學實踐的具體策略。

二、農村初中化學實踐的具體策略

1.將化學思維與實踐契合

根據前文所述，化學教學要理論結合實際，因此要注意化學實踐，也就是實驗課的份額。化學是一門看得見的科學，五彩紛呈的化學反應現象很容易引起學生對化學學習的興趣。所以在實際教學活動中，我們要注重學生核心素養的培養，不能發生化學方程式倒背如流，但看見反應現象卻不認識的情況。故此我們應該盡量多安排實驗課，有時候受條件制約可以進行化學實驗展示。例如，在講鋁熱反應相關知識時，同學們對該反應所釋放的能量究竟有多少沒有直觀印象，但鋁熱反應危險系數大，故此我準備了實驗展示課。在保護措施妥當后，點燃鎂條，同學們的驚呼便開始了。試想一下，就算有的學生日后可能不從事化學相關行業，但我相信這次鋁熱反應實驗將會使他們一生都有印象。

2.因地制宜地進行教學實踐

受鄉村教學條件制約，有很多實驗課缺少相應的化學試劑，此時我們可以利用化學的變換精神，利用手邊的材料進行代替。例如，在氧氣的制取相關實驗課中，有的老師因為缺乏實驗工具而改成的講述教學。我建議可以去藥店購買常用藥品過氧化氫和高錳酸鉀，同樣可以達到制取氧氣的目的。同時我們可以利用新媒體技術，在教學軟件中，有一款叫作Lab的非常適合農村初中化學實踐教學，其中涵蓋的化學試劑很全，表達的實驗效果也很準確，很值得在大范圍內進行推廣。

3.利用生活實際進行化學教學

化學與社會生產和生活的聯系非常密而廣泛，在生活中處處可見化學的身影，要使學生獲得化學知識又能掌握實際運用，就必須盡可能與日常生活自然現象相聯系。例如，在學習指示劑的時候就提出了一個問題：蒸饅頭同樣是放了姜黃，為什么有時候是黃色，有時候是紅色？學生對這個問題就非常感興趣，紛紛說出自己的意見，愿意一探究竟。這樣不僅增強教學的生動性，激發學生的興趣，降低接受化學知識的難度，而且有助于學生理解記憶及發展他們的想象力。

4.指導學生形成個性化，終身化的學習方法態度

因材施教是新課程改革的重要目標之一，對學生的個性化、全面化發展有很大作用。雖然初中的學生會逐漸形成自己的學習方法，但老師們依舊要起到引導作用。例如，我在實際教學活動中，每節課前三分鐘為學生的提問環節，通過學生對知識點不了解提出的問題，教師會對學生個人乃至全班的知識掌握情況作出判斷，從而制定大面積的戰略性教學計劃和戰術性的單獨輔導計劃。

“授人以魚，不如授人以漁。”老師在有限的時間內所能講授的內容是有限的，但形成終身高效的學習習慣將會讓學生受益一生。例如，在講催化劑相關知識時，我告訴同學們在書中貼一張紙，將后面所學的所有包含催化劑的方程式全部總結到紙上，一學期下來，同學們都總結了滿滿一頁。而這種方法不但使學生對高錳酸鉀等能做催化劑的物質進行了歸類，還給他們帶來的積累總結，終身學習，高效長足發展的能力。

三、結語

化學是初中理科教育中非常重要的一個環節，同時也是學生們在未來醫療、生物、材料等領域進行科學研究的重要基礎。同時隨著新課程改革的不斷深化，時代和社會發展也對新時期人才提出了更多要求。培養全面自由發展的應用型人才已經成了教育教學的關鍵所在。而鄉村教育應該開闊眼界，跟上時代，盡力彌補硬件條件上的不足，為學生長足穩定發展奠定良好基礎。因此對于農村化學教學實踐的思考，是每一位新時期浪潮中的鄉村化學老師都應該進行的教學探索活動。

參考文獻：

張淑蘭.在高中化學教學中加強學生科學方法、能力的培養.[J].四川教育學院學報，203（12）：17