教育信息化背景下對初中計算機教學的思考

陳曉萍

摘 要：在全球信息技術不斷發展的趨勢下，信息技術在各個領域的應用比例也在不斷增加。不論是人們的日常生活中，還是在化、工、農業工程的建設中，都有信息技術的身影，甚至是在教育行業中，教師也紛紛拋棄了“口述+板書”的傳統模式，采用了更先進、更有效的信息模型進行教學工作。通過觀察簡單描述了在目前中學計算機課程的教學情況，淺顯討論了在信息化背景的影響之下計算機教學工作應該如何開發和展開，非常希望它能更有利于提高初中的計算機教學質量，讓更多的學生受益。

關鍵詞：教育信息化;初中;計算機課程

改革開放以來，信息化與教學的結合已成為時代的潮流、人民的意愿、教學的方向，信息化也與教學工作產生了良好的火花，取得了較佳的效果。這種改革顛覆了傳統教學模式，方便了無數師生，在未來，信息技術對教育的影響也會越來越大。

一、教育信息化

教育信息化（Education Informatization）有兩層含義：第一是將信息素養作為教育目標，培養一批能夠為信息社會做出貢獻的人;第二是有效利用信息技術進行教學和研究，重點發展和利用教育信息資源。

實現教育信息化目標最重要的一步就是實現教學信息化。教學是教育領域的中心任務。如此一來才能激發教育改革，使學生可以更好地適應即將到來的新時代信息化社會中的新要求，這些行動對于進一步深化教育改革和對學生進行更好的素質教育具有重要的現實意義。

在去年教育部正式發布的“教育信息化2.0行動計劃”中，所有教學單位都被要求積極組織以下行動：推廣數字資源服務，覆蓋網絡學習空間，引領百區千校萬課，規范數字化校園運營建設，全面提升信息素養活動水平。到2022年，要實現所有學校教學應用的覆蓋，所有學齡兒童都有相關的學習應用，所有學校都有數字校園建設項目。同時，信息應用水平和師生信息素養的普遍提高，也為探索信息時代新型教育治理模式貢獻了一份微薄的力量。

二、當前初中計算機課程

目前，我國許多所初中已配備了計算機基礎部，以實現和完成計算機教學的基本目標。在計算機上還有配套、實用的教學，為學生創造了良好的學習環境。老師在教學中基本依靠教學軟件，利用服務終端控制學生電腦，以完成對計算機技術操作的示范工作，傳遞相關的技巧知識的教學內容，之后學生可以自己動手練習。這樣抓住了學生的學習興趣點，使學生的學習熱情得以提高，也在學生成績提高方面取得了良好的效果。

在目前的初中學校里，多數學校對計算機課程沒有產生足夠的重視，在教育大綱中，計算機課程也不屬于初中課程安排中的主要課程，且各個初中學校開設的基礎課程所教知識零散，知識架構不清晰，甚至沒有架構。甚至有部分初中學校，為了某些主要課程的成績問題，擅自占用和搶占計算機課程的課時，學生也早已見怪不怪、習以為常，使得計算機知識的學習時間更少。同時，由于對計算機課程的不重視，計算機老師配備數量少、精力不足，導致老師無法根據學生的基本情況設計組織教學課程，從而更加降低了課程的教學質量，造成學生接受的知識不系統、學習成績下降等不良后果。

三、教育信息化影響下的計算機教學

隨著互聯網、云計算、物聯網等技術的快速發展，初中教育信息化建設受到了深刻的影響。信息化帶來了一大批新的網絡數字教學模式，與傳統的模式相比，這些新的教學模式從形式上、內容上、教學理念上都進行了革新，更為不同的是，信息化使初中教育在內容和形式的各個方面都發生了巨大的變化。

教育產業的信息化不僅需要滿足整個教育產業本身的需求，還要滿足整個信息社會對教育資源有效利用的深層需求。因此，對教育信息化的需求從未下降，并且一直在上升。因此在未來的計算機課程教學中，我們應該仔細思考如何去做，積極規劃初中計算機課程教學在教育信息化影響下的未來。

1.建立與時俱進的教育理念

無論從哪個方面來看，教師都要把課程教育工作重點從主動教和主動管理向學生自己學的方向上轉化。以前建立的教育信息管理系統、教育資源庫，核心內容都是期待著老師的管理與教學，我們要逐漸向支持學生學習的方向轉化。

針對初中學生的計算機教學工作，教師不僅僅要完成自己的教學目標，還要學會引導和鼓勵學生向前看、積極學，全面發展。

2.使初中學生的計算機水平提高

計算機課程的主要特點之一就是有強烈的實踐性，所以，這門學科對學生的實踐能力要求更高。初中計算機教學的目的就是使學生的計算機應用水平更上一層樓。現在的大多數初中學生在初中之前就已經接觸過互聯網和電腦，甚至非常熟悉互聯網和電腦。對于有一定計算機基礎的學生，教師和學校則應該加大在提高其自主學習能力方面的培養力度，只有這樣，學生才能推陳出新，進一步研究更新計算機技術，適應信息化社會的出現與發展。

3.采用及時教學模式

在教育信息化的背景下，隨著時代的發展，出現了一種新的教育模式：及時教學模式。這種教學模式是雙向的，教師和學生之間可以互相溝通，在這種教學模式之下，教師可以及時檢查學生的知識儲備情況，學生也可以對自己的進步有一定的了解，為以后的學習打下良好基礎。

總之，教師應該深入挖掘，引導學生對課程學習的興趣，關注學生自身的特點和基礎，做到因材施教、興趣教學。

參考文獻：

[1]陳泳.教育信息化背景下對初中計算機教學的思考[J].電腦迷，2017（2）.

[2]王紅波.教育信息化背景下的初中計算機教學創新思考[J].求知導刊，2016（2）：129.

[3]李鳳榮.教育信息化背景下對初中計算機教學的思考[J].信息與電腦（理論版），2015（16）.

[4]錢海慧.淺談教育信息化背景下的農村初中信息技術教學創新[J].長江叢刊，2017：285.