當前初中物理實驗教學存在的問題與改進對策

萬國軍

摘 要：實驗教學在初中物理課程中是個需要關注的重點，這對于強化學生物理知識的掌握，理解相關的物理原理和實驗操作，都具有極其重要的價值。而從目前教學實際來講，初中物理實驗教學還存在一些問題不足，導致教學效果并未達到預期。因此，就對這些問題展開了分析，提出一些改進對策，希望可以給物理教師提供一些參考幫助。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;問題;改進對策

在初中階段，物理是一門全新的課程，而實驗是其中非常關鍵的教學環節。物理實驗可以對物理知識實現直觀的呈現與反映，并且能夠對學生的動手能力進行培養。所以，教師要對物理實驗教學加強關注，通過合理的手段來優化教學活動，讓物理實驗教學可以切實取得預期中的效果。

一、當前物理實驗教學存在的問題分析

就目前初中物理實驗教學的實際情況來講，存在一些較為引人關注的問題，這是物理教師需要予以重視的。

第一，對物理原理缺乏理解。實驗教學的根本目的就是要讓學生對相關的理論知識形成理解，課本上的理論知識，是物理實驗的原理所在。將實驗和理論知識結合起來，可以讓學生通過實驗過程，對相關的知識有效掌握。不過，從目前的實際教學情況來講，部分物理教師在課堂上對于物理實驗原理沒有進行細致的解讀，也沒有讓學生自行進行領悟，從而導致學生在實驗之后，還是對相關的物理原理沒有形成認識，從而引起教學活動的效果不佳。

第二，學生沒有切實動手參與實驗。物理實驗教學除了讓學生理解相關的理論知識，還有一個重要目的就是讓學生動手參與實驗，培養學生的實驗操作能力。然而，從目前的教學實際來講，一部分學生在課堂上并未有效參與實驗，在實驗小組中渾水摸魚，“袖手旁觀”，這就導致學生在實驗教學完成之后，對于實驗操作根本沒有形成理解，自己也沒有親自動手，這樣一來對相關知識的掌握就較為局限了。

第三，實驗教學缺少了教學評價。教學評價是課堂教學中需要引起重視的一個關鍵性環節，通過合理有效的評價，教師能夠清楚了解學生的學習狀況，明白學生存在的不足，這樣才能為教學活動的優化改進打下堅實的基礎。然而，目前初中物理實驗教學不少時候并未對學生進行評價，教師未能有效把握學生的實驗狀況，無法及時糾正學生存在的某些問題。

二、改進初中物理實驗教學的有效方法

從教學實際來講，為了讓實驗教學可以取得更好的效果，尤其是要符合當前教育新形勢，那么就一定要立足當前存在的問題不足，針對性改進優化物理實驗教學，使教學活動能夠更加高效。

（一）加強理論指導

在物理實驗教學中，理論指導不可缺少，在教學實踐的時候，教師首先就應該給學生創造一個自主學習的空間，讓學生自主進行理論知識的探索。教師可以通過多媒體引入一個模擬實驗，讓學生根據現象來分析具體的實驗過程和原理。在學生分析討論之后，教師再引入具體的理論知識，讓學生進行自主理解。在學生完成這兩步自學活動以后，教師再來對學生進行整體性的理論指導，將物理實驗原理做出細致分析，讓學生能夠有效掌握。

（二）督促學生實驗

在開展物理實驗的過程中，需要學生親自動手參與進來，按照流程進行實驗操作，這樣學生才能形成切身體會，從而對相關的物理知識深入掌握。因此，在進行物理實驗教學的過程中，就要對學生加強督促，促進學生在課堂上有效參與實驗。首先，要對學生進行合理的小組劃分。在實驗教學中，一般是以小組為單位進行的，在劃分小組的時候，就要考慮到學生的物理水平和學習狀態，高低結合，將不同水平的學生組合到一起，從而讓學生在實驗過程中可以各自負責不同部分的實驗工作。其次，在學生自主開展實驗的時候，教師要加強巡視指導。教師需要在學生實驗的時候，對各個小組的實驗情況加強觀察，在一些學生開小差的時候，及時引導他們回歸實驗。在一些小組遭遇困難時，要給予合理點撥，切實幫助學生完成物理實驗。

（三）做好實驗評價

在初中物理教學過程中，教師還需要關注到實驗評價這個方面。具體而言，教師需要實現設立評價指標，如實驗操作流程的正確性、實驗數據記錄的合理性、實驗現象的科學性等，從不同的方面出發設計評價指標。然后，在各個小組進行實驗操作的過程中，教師就要細心觀察和記錄。不僅如此，在各個小組完成時候，還需要將各個小組的實驗數據等搜集整體起來，進行統一的評價。在課后，還可以讓學生獨自撰寫實驗報告，依照自己在小組中的角色，從自己的角度出發寫作實驗報告，教師根據實驗報告來評價學生的學習成效。

在初中物理實驗教學中，教師應該對目前存在的一些問題形成有效認識，然后從理論指導、督促學生動手實驗以及教學評價等方面切入，對實驗教學不斷優化，最大程度提升實驗教學的有效性。

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