數學文化在小學數學教學中的應用探究

盛永

摘 要 在新課改的發展中，小學數學教學對數學文化的重視程度也是越來越高了。相對以往的傳統教學來說，新課改后的小學教學主要是以培養學生們的實踐能力出發。不斷的發掘學生在數學學習中的潛力，激發學生們的學習興趣，讓學生們能夠主動積極的參與到課堂學習中。本文是對小學教學中的數學文化進行分析，更好的促進學生的全面發展。

關鍵詞 數學文化;小學教學;應用及探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0137-01

數學作為一種活躍的學科，具有著一定的文化價值。本文要有效的展開小學數學的教學，在教學的過程中還要還原數學的文化意義。在小學這個階段中，培養學生們對數學文化的認識是十分重要的。在小學的數學文化中，要把教材作為載體，通過開展一些數學游戲活動來提高學生們對學習數學的興趣，在教學文化中培養學生們的文化素養。

一、什么是數學文化

數學和其他學科都是一樣的，都是有自己的發展史和知識點的。正是這些知識點和發展史才構成了數學文化。一些人認為數學文化和別的文化不一樣，其實不是，數學的文化也是通過很多數學家不斷研究和創造出來的，從而使數學文化形成了各式各樣的觀點。在當今社會中，數學這個學科在各個方面都發揮著巨大的作用，不論是在理論上還是在實際運用中，數學這門學科都一直是有著它自身的獨特點，有著它自己的文化。

二、數學文化在小學數學教學中滲透的意義和對策

（一）滲透的意義

在小學數學教學的過程中，如果脫離數學文化的本質來進行教學的話，是會對學生在數學上難以全面掌握其知識點，而且還不利于提高學生對學習數學的興趣，所以把數學文化滲透到小學數學教學中，不僅能充實數學教學的內容，而且還能通過文化和數學的聯系，不斷培養學生們完整的數學思維，調動學生們的學習興趣，提高數學課堂教學的效率。

（二）滲透的對策

1.不斷的培養學生們的數學文化素養。教師在講解疑難問題的時候，就能夠幫助學生對數學有更深刻的認識，進而培養學生們數學文化的思維，同時還不斷的促進學生們創新精神的發展。此外，教師在教學的過程中，為了提高學生們的學習興趣，還可以在課堂上做些小游戲，讓學生們主動積極融入到學習中來，在這樣活躍的教學氛圍中，不斷的培養學生們對數學的興趣。

2.在數學文化中，數學精神就是最大的文化。數學家們為了數學的發展，從而不斷的探索和求知，是為了幫助學生們深刻的領悟到數學文化的重要性。教師們在進行數學教學的過程中，應該將數學家在數學求知和探索的知識滲透進來，讓學生們真真實實的感受到數學家們不怕失敗、專研求知的精神和毅力。

3.在小學數學文化的滲透中，要有豐富的教學模式。除了整合課本內容和感悟數學精神外，還要不斷豐富數學的教學模式，要多加強師生之間的交流。就如上段教師在講數學家們的精神的時候，可以讓學生們自由發言，談談自己對數學家的感受，從中領悟到了哪些數學家的精神。通過這樣的交流討論形式，能讓教師充分了解到學生們的想法，幫助學生們解決學習上的困難之處，同時還形成了良好的數學氛圍。

三、數學文化在小學數學教學中的應用策略

1.在小學數學教學中，要多加注重數學文化和數學實際的聯系。數學是實際應用學科的基礎，在往后的很多實際應用課程中，都會出現和數學公式理念相關的知識點，有些教師錯誤的認為數學就只是一些計算，沒有為學生將來怎樣運用數學的知識進行認真的思考，所以教師在進行小學數學的教學過程中，還需要對自己的課程的合理性進行考慮。

2.數學這門學科本身難度大，而且還很抽象。所以我們必須還要加強數學文化和其他學科的聯系。在實際中，數學也是根據很多學科才走到今天這一步的。但是，這些學科如果也想得到更好的發展也是離不開數學的幫助的。數學這門學科是具有一定的重要性和基礎性的。

3.進行小學數學教學中，教師還要不斷加強鍛煉學生們的膽量，教師在教學中最怕的問題其實就是得不到反饋。對于小學階段的學生們來說，他們膽子小是肯定的，畢竟他們都是小孩子。但在教學過程中，教師一定要讓學生們加強鍛煉大膽的心理，教師要注重培養學生對數學的自信心。讓學生相信自己是有能力做出數學題的，在此期間還要不斷的鼓勵學生，注重保護學生的自信心，多表揚。

四、結束語

綜上所述，在小學數學課堂教學中，教師不能一直用傳統的教學模式，要改變傳統的教學觀念，不斷的樹立學生發展的意識，通過對課堂教學模式的改變來引導學生們能夠積極主動的參與到學習過程中，不斷的促進學生們對知識點的構建，加強培養學生們在學習實踐中的能力，讓數學課堂變得更有活力、更豐富，讓數學文化更好的滲透到小學數學教學中。

參考文獻：

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