小學數學課堂教學中如何培養學生的自信心

阮健梅

摘 要 可以說，自信是一個人學業成功，競爭取勝的必要條件。所以，要想讓學生獲得理想的學習效果，實現更好的成長，我們就需要培養學生學習的自信心，讓學生能夠以積極、樂觀的態度去學習，去生活。而數學這門比較抽象的學科對于很多小學生來說會感覺比較困難，往往容易在多次挫折之后喪失學習的自信心，鑒于此，本文理論聯系實際，從多方面著手探究出了幾個在小學數學課堂教學中培養學生自信心的策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用，進而幫助學生獲得更理想的數學學習效果。

關鍵詞 小學數學;課堂自信心;自信心;激發策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0104-01

事實證明，自信對一個人能否成功有著非常重要的影響。一個很有才華的人如果很自卑，缺乏自信，那么這個人獲得成功的概率是非常低的，所以說，作為教師，我們擔負著教書育人的重要責任和使命，我們就應該從小努力培養學生的自信心，讓學生擁有這個基本的心理素質，為其更好的生活、學習奠定基礎，提供力量。

一、給予鼓勵和支持，用賞識和信任培養自信心

馬克吐溫曾經說過：一句贊揚的話能使他三天不吃不喝。這句話并不是說馬克吐溫有多么的愛慕虛榮，反而揭示了一個普遍存在的真理，那就是人需要獲得他人對自己的肯定。同樣心理研究表明和多年的教學經驗證明，每一位小學生都希望得到老師的肯定、支持和贊揚。所以說，為了培養小學生的自信心，我們教師就需要給予學生適當的鼓勵和支持，用賞識和信任來讓學生感受到自己的價值，逐步建立自信心。

對于學生的鼓勵和支持，需要注意以下幾個問題：第一，對于學生的鼓勵和支持一定是要發自內心的，真誠的，充滿熱情的，不是敷衍的你真棒，而是能夠通過真誠的語言、溫暖的擁抱、充滿愛意的微笑、熱情的話語等一舉一動來讓學生感受到教師的鼓勵和支持;第二，對于學生的鼓勵和支持要適當、恰當、科學有效，也就是說，對于學生的鼓勵和支持，一定是要對學生的生活、學習等方面有積極影響的，要掌握好度，避免過度的鼓勵和支持導致學生出現自負、驕傲的情緒，適得其反;第三，對于學生的鼓勵和支持一定要形式多樣，符合學生的訴求和需要，避免學生產生“假大空”的感覺。

二、融入分層教學法，在針對性引導中培養自信心

學生自信心的養成僅靠老師的鼓勵和支持是遠遠不夠的，還需要學生有實力和能力，學生能夠順利的解決一個問題，順利的應對數學題目，順利的學習數學知識，能夠取得良好的學習效果，自然就會有一定的自信心。所以說，幫助學生夯實基礎，讓學生有自信的實力也是十分重要的。而分層教學法的導入，就是根據學生所處的學習狀態、學習訴求、能力、興趣等多種元素來制定專門的教學方案、教學計劃，使用專門的教學方法來展開的教學活動，這種教學方法的導入更具有針對性、更科學、合理，能夠讓每一位學生都能夠通過自己的努力拿到屬于自己的蘋果，都能夠有所成長和進步，所以說，我們小學數學教師需要在課堂教學中融入分層教學法。

在實際融入的過程中，需要注意以下幾個問題，一是對學生所處層次的劃分和界定一定要參考學生的學習成績、學習能力、知識儲備、興趣愛好、學習潛力等多種元素，合理的進行層次的劃分和界定;二是針對不同層次的學生一定要設定不同的教學方案和計劃，避免形式化和模式化，要踏踏實實的去研究、展開教學工作;三是一定要堅持以生為本、動態變化的基本原則，也就是說，不論是層次的劃分還是教育教學方法的選擇一定要符合學生的要求和訴求，尊重學生，而且要根據學生所處狀態的變化、能力和知識儲備的變化適當的調整學生所處的層次，力求通過最適合學生的課堂教學方法和策略來更好的培養學生的自信心。

三、幫助學生獲取成功，在感受成功的喜悅中培養自信心

常言道：失敗乃成功之母，而最新研究表明，成功乃是成功之母。究其原因，是因為成功可以增加人的自信，讓人有更大的勇氣和動力去追求更大的成功。所以說，為了有效的培養學生的自信心，我們身為教師就需要讓學生多感受一下成功，通過感受成功的喜悅讓學生逐步建立學習數學的自信心。而為了讓學生更好的感受到成功的喜悅，幫助學生獲得更多的成功，就需要我們教師做到以下幾點：第一，對于學生做得好的地方，做得對的地方要及時的肯定，并針對性的引導，讓學生在此基礎上進行更深入的學習，再一次感受成功;第二，要幫助學生及時的解決更多的困難和疑惑，讓學生突破困難，感受成功的喜悅;第三，要多方面的開放學生的潛能、興趣、能力，讓學生從多方面感受到學習數學的快樂，成功的喜悅，這樣一來，學生自然會建立學習數學的自信心。

總的來說，數學對于很多小學生來說是一門學起來比較困難的學科，從多方面著手，探究出更多行之有效的策略來培養和提高學生學習數學的自信心是十分必要和重要的，而本文所提出的給予學生鼓勵和支持，融入分層教學法，幫助學生獲取成功三個策略是個人實踐之后認為比較有效、可行的三個策略，不夠完善和具體，在日后的教育教學和理論知識學習中，還會繼續研究和探索此問題，繼續為學生自信心的培養，更理想學習效果的獲得貢獻一己之力。

參考文獻：

[1]張聚枝.小學數學教學藝術性探討[J].學周刊，2011（19）.