小學語文高段學生閱讀能力培養中任務單的應用淺談

吳雪琴

摘 要 隨著持續深入的了解任務單，可以深切感受到在課堂上推行任務單主要還是靠設計學習任務單，而不只是依賴比較好的教學視頻。教師通過設計學習任務單可以將相應的學習方法指導給學生，并幫助他們對自主學習的方式以及內容等在課前進行明確。要想翻轉課堂更好的推行出去，學習任務單是重中之重。

關鍵詞 任務單;高段學生;小學語文;閱讀能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0113-01

教師設計的學習任務單可以將相應的學習方法指導給學生，并幫助他們對自主學習的方式以及內容等在課前進行明確。對翻轉課堂而言，它不僅是破解的抓手，同樣也是其核心。在小學語文閱讀教學中，怎樣使用學習任務單來使得學生可以自主學習，進而將他們學習語文文字的能力進行提升呢？以下便是任務單在小學高段學生閱讀能力培養中的應用。

一、在學生自主學習時將導向定為問題

我們都知道自主學習任務單的導向應該是問題，用問題的形式將教學中的重難點提出，然后學生在對重難點的突破上或是解決問題時可以實現自主。我們通過《信任》的特點以及內容來設計了3個問題，分別是客人信任誰，桃園主人信任誰，兩者之間形成了什么樣的關系。通過三個問題來層層深入，引起學生學習課本的興趣，進而將學習的重點進行有效的把控。此設計不僅與新課標對高年段詩歌的學習需求相符，同樣也與閱讀教學的規律相一致。

二、重視學生的個體差異并對其多加鼓勵

我們知道針對不同能力以及不同程度學習基礎的學生所設計的學習內容也不盡相同，即使是相同的學習任務，其學習需求也可能大相徑庭，設置任務單的目的便是有效激發與發展學生的學習能力。舉例來說，在對朗讀的任務進行設計時，我們提出要做到正確流利的讀詩歌，并試著將其中的韻律美以及節奏感讀出來。此讀要求部分能力較強的學生可以將詩歌的音律美以及節奏感初步讀出，但是讀流利、正確卻是對所有人的要求?？偟膩碚f，我們設計自主學習任務單的目的便是將有效的支架提供給自主學習的學生，將學生的高級思維能力進一步發展。以學生為出發點與立足點，讓學生可以在較為輕松的進程中逐漸學會自主學習以及獨立思考。

（一）達成目標應具備可操作性且切實可行

達成目標的重點在于站在學生學的角度出發，而不單單是讓學生對學習中應達成的目標進行明確，它極具可操作性。舉例來說，目標中有通過觀看視頻，在朗讀時應使用多種不同的形式，爭取做到有感情、流利且正確的對課文進行朗讀。此處的多種不同形式的朗讀到底是指何種形式且學生是否明白。那么一定的學習任務應該設計在此種類似的朗讀目標之后。學生的自主學習的意識因明確的方向而獲得持續的強化。此外，明確集中的達成目標。在制定時不用做到面面俱到但是應有所提煉。在設計時應對部分空頭大道理的話語進行適當的摒棄。

（二）準確且明確的達成目標

《信任》這篇課文屬于五年級下冊內容，課文主要寫了誰信任誰，桃園主人信任客人，客人信任桃園主人，雙方互相信任。由此我們可以明確得出，課本的學習目標是讓學生認識到信任是對人的一種尊重，這種尊重是相互的，大家誠信相待，才能信守承諾，體驗到信任與被信任的喜悅。

三、利用任務卡，激發學生自主學習

（一）引導學生自主學習

現背景下提倡“翻轉課堂”，將學習的決定權從教師轉給學生。而任務單的應用正好符合“翻轉課堂”的要求。任務卡指的是學生在學習知識之前，教師設置問題，讓學生提前思考“任務單”的導向是問題，在任務的驅動下學生更加自主的去學習，學生的學習目標是在解決問題的進程中得以實現。其中我們需要將基礎性的知識用在課前的題目中，使得學生可以更加容易的完成學習目標，這樣的話學生便充滿了成就感，更愿意去自主學習。我們還需要在設計任務單時注意以下事項：精當的題目、恰當的時間以及適當的內容。避免在任務單上體現所有的學習目標。若是如此，學生便會出現一定的負面情緒，而課堂也終將成為單一的講評試卷形式。

（二）任務驅動，問題導向

問題的設計是設計自主學習任務單的重點。將知識點或是教學難點用問題的形式提出，然后學生在對問題進行解決的同時攻克重難點，進而培養了學生舉一反三以及處理問題的能力?！缎湃巍愤@篇課文主要圍繞誰信任誰來展開，那么我們就可以以這個問題為導向，進行任務驅動，讓學生們在完成任務的同時明白文章的意圖、作者的感情。

四、結束語

一個好的學習任務單，其本質是對創新型人才的培養。要想真正意義上對學生的自主學習能力進行有效提升，需要對學生的高級思維能力引起重視。這就對設計的學習任務提出新的要求，便是能激發學生思考更深層次的東西，可以引導學生在思維導圖的應用下進一步展開個性化自主學習。舉例來說可以將知識點匯總起來形成一套知識體系。學生在思考的進程中便會潛移默化的開始獨立自主學習，通過不斷地自我思考便會形成提綱挈領的本事，在梳理結構時從全局上對學習內容進一步把控。

參考文獻：

[1]林宏偉.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].中國校外教育，2018（33）：72.