核心素養理念下高中數學課堂教學中巧用信息技術的教學實踐研究

黃娟

摘 要：信息技術還是現代化教學課堂中必不可少的一項基本技術依托，因此離開信息技術，整個課堂的效能和藝術性就會大打折扣，面對全新的“核心素養”下的新課堂教學，高中數學教師一定要努力發展自主性的核心素養，基于核心素養來全面提升自己課堂的教學效能和教學藝術，這也是論文研究的核心價值。

關鍵詞：核心素養;高中數學;信息技術;教學實踐

教育部于2016年在北京師范大學聯合發布“中國學生發展六大核心素養”，核心素養的發布預示著今后的教育課堂教學的重點要集中在“對人才的綜合實踐技能和優秀的道德品質”的融合培養上。而創設現代信息技術特色化教育強國是教育部長久以來的一項攻堅戰，因此利用信息化技術來凸顯高中數學課堂的育人效能，不斷培養高中生良好的學習主動性是高中數學現代化課堂的主要使命，下文講系統探究如何在高中數學課堂應用信息化手段。

一、高中信息化技術下數學教學的必要性

信息技術是一個概括性的稱謂，對于教育教學而言，信息化技術主要包括電子白板、辦公室自動化的處理技術，課堂的投影、視頻與圖片文字的有機轉換還有利用網絡平臺向學生展現思維導圖或者其他知識的綜合能力，這些綜合能力的應用可以讓整個課堂教學充滿力量，藝術性不斷提升，具體而言，利用高中信息化技術開展數學教學具有以下幾個方面的必要性：

1.信息化技術可以提升高中數學教學的直觀性

高中數學在學習內容和教學的難度上相對較大，尤其對于學生的數學思維的要求較高，具體而言，在高中必修一的集合與函數的具體概念這一章節中，要讓學生非常清晰地明確集合的關系、不同的數集之間的元素的關系，例如子集關系、真子集等。這些關系依靠數學老師的概念解讀的效率自然沒有數學老師利用電子版白的動態畫圖功能把這些集合與函數的圖形展現出來的效果好，這樣的呈現直觀性很強，可以幫助學生更好地去思考，更好地優化學生思維的模式，不會造成學生理解不到位的問題。

2.信息化技術可以培養高中數學教學的趣味性

例如在學習初等函數（指數函數）的時候，這一章節的內容其實質就是借助信息技術探索函數的基本性質。函數是數在點與面之間動態發展所形成的有變化趨勢的數陣圖。所以如果用電腦信息技術來呈現這樣的函數圖形，其逼真性和動態發展性可以給學生的函數理解和函數變量之間的關系的理解帶來更多的理解，這樣一來，學生也就喜歡去探索，在探索的過程中也可以更好地體會到函數圖形變化的特點。

3.信息化技術可以優化高中數學教學的效率性

由于高中數學教學的內容相對較多，而且如果像傳統的板書寫到底的方式，一方面，多媒體技術的利用可以提升課堂的講課效能，另一方面又可把大量的時間留給學生來自主探索，而數學老師在必要的時候對學生進行相應的輔助。可見，信息化技術的的確確可以更好地優化高中數學教學的效率性。

二、基于信息化技術開展高中數學課堂教學的策略

1.以信息為導向，進行數學文化知識的導入

高中數學知識中包含著豐富的數學文化知識，這些數學文化知識對于繼承和發揚優秀的民族數學家的數學探究精神和科學素養具有非常重要的價值作用。例如，九章算術的數學知識，新高考對于“九章算術”的考查有過很多次，都考查考生對本概念的理解和認知。在常規的數學課堂教學中，老師可以利用課堂導入環節把數學文化知識通過信息技術平臺展現出來，讓學生感受數學文化的美麗，以九章算術為例，其中的作者的簡介以及九章算術對于中國古代數學知識的應用以及對后來很多生活中的數學題目的解答都具有一定的價值。學生通過觀察圖片、分析理解文字和相應的例題來進一步加深對“古代數學文化”的理解，這便是多媒體技術帶給數學課堂導入的便捷性和獨特性的體現。

2.以信息為手段，進行數學探究活動的落實

數學課堂，尤其是高中數學課堂的教學非常看重學生的發問和老師的引導啟發，而要采用因材施教的方法就要在課堂活動的設計上下功夫，而數學活動的設計，一旦有了信息技術的支撐，就會為課堂師生之間進行有機的探究斷定良好的基礎。最主要的是學生可以利用電子白板還有投影儀設備來充當小老師，激發小組之間的有機競爭的意識。例如，描述法是集合表達中比較常見的類型，通過集合的規定性的符號來凸顯數學集之間的關系。但是除了描述法，還有文氏圖，學生可以按照自己的理解利用電子白板的作圖工具畫出“文氏圖”來啟發其他學生深刻理解任何一個數集與特定數集之間的關系。

三、結語

總之，對于一個高中數學老師而言，靈活并且高效地利用好信息技術，并且能巧妙地把數學知識滲透在信息技術中，以啟發性和引導性以及直觀性來教育學生，學生的思維品質就可以被很好地培養起來。

參考文獻：

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