科創(chuàng)引領(lǐng)未來(lái)

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。而各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)背后就是科技的競(jìng)爭(zhēng)，是科技創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。文章簡(jiǎn)要概述創(chuàng)新及科技創(chuàng)新的概念，分析科技創(chuàng)新的特點(diǎn)，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略，以期為我國(guó)科技創(chuàng)新步伐的加快及后續(xù)的研究提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：競(jìng)爭(zhēng);科技創(chuàng)新;特點(diǎn);策略

一個(gè)國(guó)家的發(fā)展與其經(jīng)濟(jì)的支撐有著密不可分的關(guān)系，而科學(xué)技術(shù)就是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。隨著時(shí)間的流逝和社會(huì)的進(jìn)步，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)愈演愈烈。歸根結(jié)底，各國(guó)之間綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)就是科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。近年來(lái)，我國(guó)的科技創(chuàng)新不斷取得新成果，這是科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然結(jié)果，但同時(shí)，世界各國(guó)的科學(xué)技術(shù)也在突飛猛進(jìn)，不可否認(rèn)我國(guó)的科技創(chuàng)新能力與一些發(fā)達(dá)國(guó)家仍有一定的差距。“落后就要挨打”這是我們歷史的教訓(xùn)，要加快科技創(chuàng)新的步伐以提高我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力，以此富國(guó)強(qiáng)民、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

一、創(chuàng)新與科技創(chuàng)新的涵義

（一）創(chuàng)新

“創(chuàng)新”這一概念最早是經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在其《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中提出來(lái)的，他把 “創(chuàng)新”當(dāng)作是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)生變量，因此 “創(chuàng)新”一詞最早是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)并又不僅限于經(jīng)濟(jì)學(xué)的詞語(yǔ)。從其影響、存在范圍來(lái)看，創(chuàng)新活動(dòng)始終貫穿于人類的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和科技實(shí)踐等諸多過(guò)程當(dāng)中。從一定意義上來(lái)說(shuō)，人類的文明史、進(jìn)化史也就是人類創(chuàng)新活動(dòng)的記錄史。

如今，創(chuàng)新更為廣泛的被定義為用一種新思維、新路線或新技術(shù)來(lái)處理或發(fā)明“新事物”的過(guò)程，它是人類除舊獲新的能力。創(chuàng)新又可分為幾類，它包括：（1）發(fā)現(xiàn)已有理論或存在的事物不能滿足當(dāng)前需求、不能解決當(dāng)前問(wèn)題時(shí)，以此去“更新”;（2）拋開(kāi)現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)去而在未知領(lǐng)域、未知方向“創(chuàng)造”出一種新的理論與事物，即無(wú)中生有;（3）“船到橋頭自然直”，創(chuàng)新是一種自然而然的過(guò)程。當(dāng)人類有了新的需求，當(dāng)現(xiàn)有法則不能解決問(wèn)題時(shí)自然會(huì)有改變、有創(chuàng)新，例如紙幣代替銅幣。

（二）科技創(chuàng)新

因?yàn)榭茖W(xué)與技術(shù)存在著密不可分的聯(lián)系，因此人們習(xí)慣性的將科學(xué)與技術(shù)簡(jiǎn)稱為“科技”，但它們又有一定的區(qū)別。科學(xué)就是揭示客觀規(guī)律，反映事物本質(zhì)與現(xiàn)象的理論體系;而技術(shù)是人類在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、累積的，它是解決問(wèn)題時(shí)所采用的方法與手段。科學(xué)創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，技術(shù)創(chuàng)新是科學(xué)創(chuàng)新的適度延伸。簡(jiǎn)言之，科學(xué)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新如同理論與實(shí)踐一般是一個(gè)相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。

二、科技創(chuàng)新的特點(diǎn)

科技創(chuàng)新于世界、于國(guó)家或個(gè)人都具有極其重要的作用，但創(chuàng)新成果的取得并不是一蹴而就或容易實(shí)現(xiàn)的事。科技創(chuàng)新活動(dòng)與其他活動(dòng)一樣具有自身的特點(diǎn)，可以簡(jiǎn)要概括為以下幾點(diǎn)：

（一）高度的探索性、創(chuàng)造性

當(dāng)代的科技創(chuàng)新活動(dòng)大多都是指向一些未知或未有領(lǐng)域，它的目標(biāo)就是想取得一些新成果：新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明。然而想要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)并沒(méi)有一條相對(duì)平坦的道路，因?yàn)槲粗I(lǐng)域沒(méi)有方法與規(guī)律可循，沒(méi)有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，只有依靠科學(xué)家們敏銳的觀察和豐富的想象力而不斷的探究和摸索。在探索的過(guò)程中往往會(huì)不斷失敗、不斷改進(jìn)，只有這樣才能有望在未知領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新創(chuàng)造的目標(biāo)。

（二）高度的綜合性、復(fù)雜性

科技創(chuàng)新不論在科學(xué)理論還是技術(shù)手段方面都有較高的要求，它要求理論知識(shí)和技術(shù)手段既能專、又能廣。包括工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多方面的知識(shí)和技術(shù)，但又不能只是各領(lǐng)域知識(shí)的簡(jiǎn)單組合，而是自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科等要相互交叉、相互滲透。在科技創(chuàng)新時(shí)需要各種能力的綜合運(yùn)用，因此它對(duì)科研人員的要求也較高，既要求知識(shí)面、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其交叉與滲透，又要有極強(qiáng)的適應(yīng)能力、抗壓能力與艱苦奮斗的精神。

（三）高度的密集性與智力性

從不同的層面來(lái)看，科技創(chuàng)新活動(dòng)包括內(nèi)部因素和外部因素。科技創(chuàng)新活動(dòng)的正常運(yùn)行需要內(nèi)外部因素的高度密集與配合。同時(shí)，科技創(chuàng)新活動(dòng)是一種智力性活動(dòng)，而我們通常又把智力稱之為智能。從某種方面來(lái)看，科技創(chuàng)新的過(guò)程其實(shí)就是科研人員充分發(fā)揮和運(yùn)用智力功能的過(guò)程。因此科技創(chuàng)新活動(dòng)就要求科研人員要有較高的智能水平。

三、科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)最終也都體現(xiàn)在人才、科技的競(jìng)爭(zhēng)上，創(chuàng)新型人才成為各個(gè)國(guó)家極力培養(yǎng)的第一資源。綜合來(lái)看，對(duì)于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略可以簡(jiǎn)要概括為以下幾點(diǎn)：

（一）興趣、毅力的培養(yǎng)

科技創(chuàng)新就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明新事物、新理論的活動(dòng)，其本身具有很強(qiáng)的趣味性。但同時(shí)，在進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)中，往往會(huì)失敗無(wú)數(shù)次，會(huì)不斷遇到問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題又不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，甚至最后或終其一生都沒(méi)能得到想要的成果。因此，不論是學(xué)校還是社會(huì)、家庭教育，我們都不應(yīng)磨滅孩子的好奇心和各種興趣，反而要在個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中去培養(yǎng)他們對(duì)于科技創(chuàng)新的興趣，讓他們真正理解、喜愛(ài)科技創(chuàng)新活動(dòng)。此外，要教育他們不論在科創(chuàng)還是生活當(dāng)中，要勇于面對(duì)遇到的各種困難與挫折，學(xué)會(huì)越挫越勇。只有始終飽含興趣、能一直堅(jiān)持下去的人才能獲得最后豐碩的科創(chuàng)成果。

（二）改變教育教學(xué)方式，加深學(xué)科知識(shí)的交融

一般而言，科技創(chuàng)新活動(dòng)都具有較高的綜合性，單就知識(shí)方面來(lái)看，它需要專而深，廣而博的各學(xué)科理論知識(shí)。因此，傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)就需轉(zhuǎn)變成為雙向式、交流式和啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、邏輯思維與非邏輯思維訓(xùn)練相結(jié)合的教育方法，注重強(qiáng)化創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力。例如，西南大學(xué)附屬中學(xué)校就吸收了STEAM理念開(kāi)設(shè)STEAM班級(jí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)生物多樣性調(diào)查、標(biāo)本采集與制作、學(xué)科競(jìng)賽等項(xiàng)目來(lái)達(dá)到科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)及數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合。通過(guò)這種教育理念，更能使我們的教育更好的達(dá)到素質(zhì)教育的要求，這在無(wú)形之中也培養(yǎng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力與意識(shí)，為其終生發(fā)展做準(zhǔn)備。同時(shí)，該校開(kāi)設(shè)各種選修課程，學(xué)生可以選擇自己感興趣或比較關(guān)注的領(lǐng)域，例如生物組的打破日常偽科學(xué)、國(guó)酒果醋制作等課程，由此可讓學(xué)生選其所好、發(fā)其所長(zhǎng)。

（三）有效的制度支持、資金投入

不可否認(rèn)，目前我國(guó)中小學(xué)階段特別是比較偏遠(yuǎn)的地帶，學(xué)校或地方只有很少、甚至沒(méi)有專門(mén)用于科技創(chuàng)新的項(xiàng)目資金，因此，即使有想法也會(huì)受一定因素的限制。國(guó)家對(duì)自主科技創(chuàng)新的制度支持應(yīng)該是全面而有效的，這就包括有效的項(xiàng)目評(píng)估和資金支持體系、有利于自主創(chuàng)新的政府采購(gòu)制度、明智的產(chǎn)業(yè)政策、合理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度、有利于科技創(chuàng)新的社會(huì)金融系統(tǒng)等。只有各方面合理、有效的安排人們才能有條件、有興趣、有信心去開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，才能加快我國(guó)科技創(chuàng)新的步伐，更有力地提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）建設(shè)優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)

目前我國(guó)的中小學(xué)很少甚至沒(méi)有專門(mén)的科技輔導(dǎo)員，大多數(shù)學(xué)校都是由其他科任老師兼職代理。科任老師除了上好自己的單科外，還要花更多時(shí)間去研讀有關(guān)科技創(chuàng)新類的書(shū)籍或文獻(xiàn)。而人的精力與時(shí)間都是有限的，這樣只能造成師生俱疲、效果不佳。因此，國(guó)家應(yīng)加大師資力量的投入力度，爭(zhēng)取建立優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員的隊(duì)伍。只有有時(shí)間、有精力的專門(mén)科技輔導(dǎo)員，才能更好的指點(diǎn)、指引學(xué)生。

（五）加強(qiáng)合作、創(chuàng)新共享

為了緊跟、順應(yīng)科技創(chuàng)新的全球化趨勢(shì)，應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)際之間科技創(chuàng)新的交流與合作。科學(xué)無(wú)國(guó)界——應(yīng)盡量做到資源共享，及時(shí)掌握科技創(chuàng)新的前沿發(fā)展與動(dòng)向，世界是大家的，責(zé)任也應(yīng)屬于大家，大家應(yīng)聯(lián)合攻克國(guó)際難題。同時(shí)，還可以通過(guò)選派學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)、吸引異國(guó)人才等多種方式培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。

四、總結(jié)與展望

近年來(lái)，我國(guó)科技創(chuàng)新不斷取得新成果，例如天宮、蛟龍、天眼、悟空等的問(wèn)世。在某些領(lǐng)域我國(guó)已位居世界前列，科技實(shí)力得到明顯提升與肯定。但一些關(guān)鍵領(lǐng)域的核心技術(shù)受制于人的格局沒(méi)有徹底改變，科技基礎(chǔ)不夠牢固、自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)與核心技術(shù)不多等都是我國(guó)科技創(chuàng)新發(fā)展所面臨的一些問(wèn)題。但隨著我們的科教興國(guó)戰(zhàn)略、高考的改革以及對(duì)科技創(chuàng)新的重視，終將把我國(guó)建設(shè)成為科技強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁娟.創(chuàng)新理論的發(fā)展演變[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)探討，2002（06）：27-29.

[2] 李穎.我國(guó)科技創(chuàng)新現(xiàn)狀與創(chuàng)新能力分析[J].科技促進(jìn)發(fā)展，2015（05）：650-655.

[3] 常東坡，趙國(guó)杰，王樹(shù)恩.當(dāng)代科技創(chuàng)新的特點(diǎn)與科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].自然辯證法研究，2005（04）：67-69.

作者簡(jiǎn)介：林艷華（1978.02- ），女，云南建水人，西南大學(xué)附屬中學(xué)校，高級(jí)教師，本科，研究方向： 生命科學(xué)。