論如何提高小學一年級語文識字教學效率分析

殷玉芹

摘 要：語文在所有學科中發揮著工具性的作用，而識字教學就是打開學生語文學習大門的一把鑰匙，對他們學生現階段的學習以及未來的就業產生重要影響。從語文漢字教學入手，并結合教師的教學經驗，找出一種適合學生識字學習的方法，旨在為語文識字教學貢獻一份綿薄之力。

關鍵詞：小學語文;識字教學;教學效率

文字具有雙向性，它不僅有利于人們表達自己的觀點，也是人們接受外部信息的重要形式。在語文的教學中，小學生通過識字，既能提升自身的閱讀和分析能力，又能增強學生的表達和寫作能力，從而為學生將來的語文學習鋪平道路。

一、語文識字教學高效性分析

1.為學生理解和表達能力的提升提供動力

語文不單單是淺顯的語言文字，而是學生在語文學習綜合能力的展現形式。它對學生的閱讀和寫作具有積極的意義，其主要體現在以下兩點：第一點，學生在的閱讀是將每個文字幻化成相應的畫面，從而構建出完整的理解，進而通過句子之間的聯系，提升對整篇文章的理解力。第二點，學生在寫作的過程中，仍舊需要運用文字表達自己的觀點，而只有認識并理解文字的真正字意，學生的表達才更為貼切。

2.為其他學科的學習鋪平道路

文字是表達的主要形式之一，大部分的學科都是運用文字進行表達。學生通過語文文字的學習，可以提升自身的理解力，比如，學生在學習數學時，可以更加準確地審題，以及提升運用知識的效率。

3.為學生今后的學習奠定基礎

識字是學生進行學習的最初階段，學生通過識字可以了解更多的知識，提升自身的認知和思維方式。學習本身是一件永無止境的事情，學生通過識字可以提升自身的閱讀和理解力，從而更好地接受信息和運用信息，提升自主學習的能力，進而為今后的生活和就業奠定基礎。

二、提升識字教學的有效措施分析

1.巧借文字游戲，激發學生的學習興趣

小學生喜歡新鮮有趣事物，而游戲也是低年級學生鐘愛的活動之一。小學語文教師可以運用游戲教學法開展授課，并將教學內容和游戲巧妙地融合在一起，從而使學生在營造輕松愉悅的學習氛圍中，感受游戲學習的樂趣，進而獲得良好的游戲識字教學效果。值得注意的是教師在開展游戲識字的教學中，要積極地建立師生之間的友好關系，和學生積極地進行互動，或是友善的提醒，從而讓學生感受到教師的關心，激發學生的學習熱情，進而提升整體的語文識字教學效率。

比如，在講授部編版一年級《比尾巴》這節課中，小學語文教師可以在課下讓學生觀察各種動物的尾巴特征，并在課上運用多媒體，讓學生進行猜測動物的尾巴，進而開展相應的游戲識字教學，從而在增強課堂教學趣味性的同時，提升一年級識字教學的質量。

2.以學生熟悉的字為踏板，開展識字教學

中國文字形成經過幾千年的沉淀，而其中的形聲字是中國漢字獨有的特點。小學語文教師可以從學生熟知的字入手，開展新字的授課，在降低學生學習坡度的前提下，提升整體的識字教學效率。

比如，在講授“千”字時，小學語文教師可以給這個字加相應的筆畫，例如，加一人，從而構成一個“仟”字。又如，在講授“人”這個字時，小學語文教師可以加一個“二”字，從而構成一個新的“仁”字。通過運用這種教學方式，開展語文授課，不僅可以使學生復習已學過的字，還能建立與新字之間的聯系，從而增強識字教學的發散性和創新性，提升整體語文教學質量的提升。

3.鼓勵學生發揮自主學習的創造力，開展識字教學

一年級的學生年齡小，思維束縛少，因而他們的思維發散性和創造力相對較強。其中，有些學生學習文字的學習看法是教師都想不到的。針對這種情況，小學語文教師可以給予學生充足的學習空間，并讓學生運用自己的思維思考和分析文字，從而提升學生自主學習的創造力。

比如，在講授“口”這個字時，小學語文教師可以引導學生思考，記住口這個字的寫法。因為教師給予學生更大的思維空間，所以學生的識字學習興趣被大大激發。有的學生會想到“瓶口”這個詞，并聯想“口”這個字的結構，并進行相應的記憶。

4.著眼學生的生活，開展語文識字教學

語文是一門具有生活氣息的學科。教師在語文識字的教學中，可以讓學生聯系生活，增強教學的靈活性。與此同時，教師可以和學生家長進行配合，對學生進行文字的輔導學習，從而豐富學生認識文字的渠道，提升識字教學的效率。

比如，在講授“日”這個字時，小學語文教師可以讓學生聯想生活中，出現“日”這個詞的畫面。學生通過對這個字展開聯想，不僅可以加深對文字寫法的認識，更有利于學生掌握文字的用法，即文字使用的具體語境，從而達到良好的語文教學效果。

三、總結

提升小學語文識字教學效率的道路不是一路平坦的，它需要小學語文教師充分地分析教學內容、學生的學習方式以及自身的教學特點，并不斷進行反思和調整教學策略，從而探究出貼近學生學習最近區域的教學模式，從而激發學生文字學習的內在驅動力，提升整體的小學語文識字教學質量。

參考文獻：

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[2]溫彩云.淺談一年級語文寫字教學策略[A].教育理論研究（第一輯）[C]，2018.