小組合作在小學語文教學中的運用探討

楊濤

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷進步，我國在教育方面下了很大的功夫。這幾年我國的教育教學方式層出不窮，各種新穎的教育方式對于學生的學習效率都能產生積極的影響，在提升學生學習效率和學習效果中都較為理想。根據小組合作式的教學方式進行探討，并結合相關的小學實際情況以及案例，探討小組合作式的教學方式對提高學生的學習效率和成果的影響，希望對我國小學教育提供一些幫助。

關鍵詞：小學語文;小組合作教學;運用探討

一、小組合作在語文教學中的應用現狀

小組合作，顧名思義就是將一個班的學生進行合理的分配，依次分為幾個組，通過小組中每一個同學的共同合作來提高學習效率和成果。小組的合理分配是根據學生各自的優缺點進行合理的分配，取長補短，每一個學生都存在各自的優點來共同學習、共同進步，讓處于不同層次的學生在學習方面都有著不錯的進展。

小組合作的學習目標是否可以順利實現，與其小組分配的合理性和科學性有著直接性的關系，只有合理的分配合作小組才可以順利促進學生學習，促進每一個學生的進步，側方面加強了學生對學習的積極性和熱愛程度。

在小組分配的過程中教師所擔任的角色是最重要的，只有教師精通于每一個學生的優點和缺點，遵守取長補短的分配原則來分配，很大程度地促進學生的學習，小學教學中學生都存在積極向上、樂觀好動的特點，對于小學生認可的小組分配模式所存在的最大問題就是不可隨意更換小組人員，否則會分散學生的注意力和學習配合能力。

二、小組合作式的學習應用于小學語文的意義

眾所周知，小學生存在的最大問題就是思維尚不開闊，一些抽象的問題不好解決，語文不同于數學，在小學中，語文難度要比數學高，在教學的過程中也比較難，學生很難根據一個詞來分辨它的意義，無法勾勒出詞的具體形象。比如在語文教學中“草地”和“草原”這兩個詞，學生就很難分辨，之后通過小組合作式學習就可解決這個問題，學生可以根據互相間的溝通進而掌握詞組的意思，從而勾勒出詞組的具體形象，有助于學生的學習。

在近幾年來，小組合作式的學習在語文教學中慢慢開始普及，其特點符合時代發展的需求。在小學語文中應用小組合作式的教學方法有著獨特的意義，對于小組合作式學習來說，它在一定程度上發揮了學生的自主能動性，讓他們成為課堂的主體核心，不存在學習成績較差的學生跟不上進度的情況。小組合作式的教學有助于與教師建立良好的關系，在學習的過程中所起到十分重要的作用。

小組合作式學習也進一步提高學生的獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，也可以促進教師綜合素質的提高，符合小學中學生的心理特點和發展規律，對于增進學生與教師間的情感有著很大的幫助，為教師順利實現教學目標打下了良好的基礎。

三、小組合作式教學所存在的問題以及解決策略

1.培養學生間的合作意識存在的問題及解決策略

在小學教學中，學生的合作意識還不強烈，在進行分組后會造成嚴重影響學習效率的情況就是學生間互不合作交流，這個時候教師的作用就完美的體現出來，在進行合理分配以后教師要誘導學生學習以及培養合作意識，為將來的學習打下良好的鋪墊。教師除了要對學生的學習興趣和學習態度的綜合考慮之外，還可以根據學生的學習特點來進行分組，從而有效率促進學生學習。

2.分組的合理分配以及存在問題

小組的分配對于合作教學是十分重要的，教師不僅要根據學生的具體特點來分配，還要按照學習成績來分組，保證每一個小組中都存在學習成績優異的和學習成績差的學生在小學中，學習成績差并不代表笨，只是該學生沒有找到合適的學生方式，對于學習尚未完全用心，小組分配合理的情況下各個學生取長補短，學習成績差的學生找到了一個老師，學習成績好的同樣可以進一步地提高自身的學習成績。

3.教師進行合理的管理，并引導學生學習

在小學中，學生還普通貪玩，如果小組分配結束后沒有進行合理的管理則對于學生的學生會產生不利的影響，教師在分組完后要確保學生在一起是為了學習而不是一起玩耍，教師要正確引導學生學習，灌輸學生正確的學習思想，才可以進一步使學生的學習得到有效的提高。引導學生學習，灌輸學生合作學習的思想是教師應該做的，在學生熱愛學習后懂得合作學習，對于學習乃至全班的學習成績則會有很大的提高。

在小學語文教學中，小組合作式的教學方式存在著很明顯的優勢，通過小組合作方式來進行學習語文，在很大程度會可以提高學生的學習效率。而教師在這種情況下所存在的意義就更加重要，教師不但是傳授學生知識的人，同樣也會是引導學生學習的人，也是培養學生合作意識的人，教師要正確的分配小組，培養學生的合作意識，增強學生對學生的積極性，充分發揮教師的作用，為提高小學生的學習效率及成果做出努力。

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