健康發展理念下的高校足球課程教學改革與創新分析

摘 要：如何在教學實踐過程中對學生的綜合能力進行培養，促進學生全面健康發展的指導思路以及具體實施方法是當前我國學校體育工作面臨的一個重要問題。教育主管部門發布的《體育課程標準》中對體育課程教學目標有明確的規定：各級院校體育課教學過程中需要讓學生掌握一定鍛煉身體的方法，還需要促進學生良好心理品質以及人際交往團結協作方面的能力，要對學生進行運動愛好以及興趣方面的培養，使學生能夠形成堅持鍛煉身體的良好習慣，樹立終身體育的理念。隨著校園足球工作的積極推進，足球課程作為高校體育課堂教學的一個重要部分，得到了前所未有的重視和發展。在足球課程教學的過程中，教師如何使學生發揮出他們的主觀能動性，教師該如何將各種足球知識與技能灌輸到學生的腦海中，如何才能夠讓學生仔細觀察教師教授的每個動作，并對其進行獨自的思考和判斷。文章在促進學生身心均衡健康發展的理念下，對高校足球課程教學進行相關的探討，并對高校足球課程教學改革與創新進行相關的分析。

關鍵詞：健康發展;高校足球課程;教學改革

近年來，新課程的改革工作在相關主管部門的大力推動下不斷的深入，新觀念、新思路也迫使各大高校的教學體制在不斷的變化。在新的社會環境和歷史使命下，教育部門以及各院校教師的教學模式以及教育觀念也發生了根本的改變，院校更加注重學生的個人能力以及綜合能力的全面提升，切實提高人才的培養質量。校園足球作為學校體育工作改革的突破口，承擔了開創與探索的新責任。特別是在高校，足球課堂教學模式的改革創新已經成為了現階段體育教學一個備受關注的問題。可事實是，當前我國高校足球教學模式的情況是不容樂觀的，這迫使當下高校足球課程教學模式必須要順應時代發展的步伐，將教學觀念徹底轉變過來，對教學模式以及方法進行大膽的創新，為學生綜合素質的全面發展打下堅實的基礎，為我國社會主義事業發展做出應有的貢獻。

一、高校足球課程教學現狀

根據文獻資料整理及調查來看，我國高校足球課程教學的現狀堪憂，大部分停留在六十年代的老的體育課堂教學模式和育人理念，在新的時代環境之下，必須不斷地提升自我，對教育教學的模式進行勇敢地創新突破，為學生的身心發展提供有力的保障。當下高校足球課程教學存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）體育課程理念與教學模式之間缺乏協調性

隨著新課程改革發的不斷深化，體育課堂教學也開始逐漸發生了巨大變化。體育教師在對學生足球課程教學的過程中也自覺運用“以人為本”的教育理念，教師已經從思想深處認識到必須將學生作為一個活生生的人來看待，而非一個工具。這種理念的改變使得師生之間的關系變得更加融洽，特點鮮明、亦師亦友的教師在學生之間非常受歡迎。體育是一項最具有人文精神的活動，這與以人為本的教育理念是不謀而合的。以人為本的教育理念在教學的過程中，更注重對學生的綜合素質以及主觀能動性進行培養，在進行體育教學的同時鼓勵學生養成自主學習意識。然而事實上，理想的教學模式在實施過程中并不是如我們想象的那樣簡單。由于足球運動的特殊性，我們在進行足球教學的過程中，往往出現了巨大的偏差，大部分教學模式依然是陳舊的將目標割裂，為了實現某個教學片段而開展套路化、表演化的教學，在進行課堂教學的過程中，往往忽視了學生的主體地位，使學生對足球的學習熱情大大降低。

（二）足球課程教學過程中各個環節的布局缺乏合理性

眾所周知，足球是一項復雜的團隊項目，足球課程教學在學校體育教學內容中具有其獨特性和代表性。足球的連續性特征要求我們對足球項目的教學必須進行合理的設置，這對課堂教學的高質量發展來說有著重要的意義。但是，就目前我國高校的足球訓練課程來說，仍然顯得呆板且落后，太多的足球訓練項目出現了片段化的問題，并且存在為了展示而展示、為了中斷而中斷的現象，并未從學生的角度去看待問題。這就直接導致了學生對足球非常熱愛，但對足球課程教學興趣感缺失，甚至對體育課產生厭倦的心理。

（三）足球課程教學過程中教師對學生心理教育的忽視

足球課程教學不僅要關注學生的身體健康，而且還要對學生的心理健康教育引起重視，這也是現階段的足球課程教學缺乏內涵，沒有確立科學明晰目標的一個特征，僅僅強調基本技術的學習與模仿，沒有對學生的心理素質進行有針對性的培養，也沒有認真思考足球運動的特點，拋棄了足球運動最有魅力的內容，以至于在體育課程教學中將這一舊模式的弊端暴露無遺。

二、高校足球課程改革創新策略分析

（一）加強對教師職業素養的提升，注重教學理念的更新

足球是一項最復雜、內涵最豐富的運動，足球課程教學對教師也提出了更高的要求。特別是在新課程改革的背景之下，教師要不斷地對自己的專業知識進行完善以及更新，要不斷地對自己的職業素養進行全面提升，只有自身的學識水平高超才能在教學的過程中更好地展現出體育的魅力。另一方面，上級教育主管部門要求，體育課程教學要根據學生身心發展的實際情況進行，足球課程作為學校體育課程的重要組成部分更不例外。在進行足球課程教學的過程中，教師要對個體學生的特點進行相關的了解，并制定相應的方法措施，使學生的身體素質得到有效的提高，使學生身心健康全面成長。在足球課程教學過程中，創新意識的培養不僅是需要對訓練項目進行重復的訓練，更要對足球課程教學過程中出現的意外情況進行正確地解讀，鼓勵學生形成自己的觀點，敢于表達想法。比如可以利用雙向互動對學生進行教育教學。對足球教學來說，學生與學生、教師與學生之間進行雙向互動的過程是重要的交流環節，在此環節中，要對學生的表現進行細致觀察，從而了解學生的心理狀態，隨時調整進而使制定的教學計劃能夠更加有效的實施，能夠更加貼合學生的需求。

（二）創新足球教學方法

在足球課程教學的過程中，教師應進行多媒體教學的合理應用，可以充分利用多媒體設備進行視頻和圖片的播放，將足球課程教學過程生動、具體地呈現在課堂上。傳統的足球課程中，教師只是注重對學生進行技能知識的灌輸，在教學的方式方法上顯得比較單一化。學習過程容易讓學生對體育課產生厭倦心理，自然學生在體育學習方面的興趣就會受到較大的影響。因此足球課程教學必須充分將學生的主觀能動性調動出來，讓學生能夠積極主動的進行足球訓練學習，這對足球課程教學的有效性有著積極的影響。足球課程教學中多媒體技術的應用可以很好的調動學生學習的積極性，使學生能夠參與其中更加主動的進行體育學習。

（三）將學生作為教學的主體

隨著現代多媒體技術的發達，數字網絡時代給我們帶來了更多的信息傳播方式。電視、網絡、手機等等為我們提供了教學的新思路。比如在進行射門的教學時，教師可以通過多媒體設備播放優秀運動員的射門集錦，讓學生能夠通過大屏幕清晰地看到完整的技術動作，調動學生的思維能力，鼓勵學生對某一位明星進行模仿，這樣不僅可以使學生參與教學的熱情度提升，還可以優化課堂結構，條街課堂氣氛，完善教學環節。

（四）創新足球教學的師資隊伍

無論是教學理念的創新，還是教學方法的創新，體育教師都是這些改革創新的直接實施者，因此在對高校的足球課程進行改革創新的過程中，必須注重對師資力量的改善提高，這是一個不可忽視的影響因素。對于高校的足球課程教學來說，師資力量的提升包括多個方面的內容：一方面是對教師自身的足球技能與知識水平的提升。教師要不斷地強化自身的教學方法，并根據教學過程中出現的問題、學生參與表現的實際情況對教學的方式方法進行創新與校準;另一方面，高校在招聘足球專業教師時，不光是看學歷高低，也要對教師的專業實踐技能水平進行考核，與此同時，還要對在職的足球教師進行繼續教育與培訓，定期組織校內外教師同行進行足球技能討論會議，為在職教師的職業技能水平不斷提升提供良好條件。

三、結語

隨著我國社會、經濟、文化等各方面的飛速發展，我國人民在新時代發展的過程中必須不斷地創新改革，符合歷史發展潮流。校園足球是現階段我國學校體育工作的改革和突破口，國家投入大量的人力、物力和財力，為校園足球的發展奠定了良好基礎，對校園足球的騰飛給予了厚望。對學校體育工作者來說，我們必須以培養更多更好的適應現代社會主義事業的人才為己任。

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基金項目：文章為2018年湖南省教改課題《基于英國“TPPS”四角發展模型理念下的足球專項課教學改革研究》的研究成果，項目編號：2018-673;文章為2017年湖南省體育局課題《“健康中國”視域下的湖南社區足球可持續發展研究》的研究成果，項目編號：2017XH076。

作者簡介：謝歡（1980.01- ），男，漢族，湖南湘潭人，副教授，碩士，研究方向：學校體育與校園足球。