經典古詩文誦讀教學的有效策略

范登清

摘要：隨著義務教育階段新課程標準改革方案的制訂與實施，我國的許多教育學家們也越來越重視不同年齡段和不同學段的學生們學習水平的提高與學習習慣的養成。通過對新課程標準改革方案的解讀，可以發現，國家對學生的經典古詩文誦讀這一方面更加重視，專門對這一模塊的學習提出了更多的、具體的要求。作為老師，應該緊隨這種改革趨勢，在日常的教育教學過程中去為學生提供一些積極有效的策略，以激發他們對經典古詩文誦讀的興趣，增強他們在這一方面的能力。本文講述如何采取有效的策略來提升學生誦讀經典古詩文的能力。

關鍵詞：經典古詩文;誦讀 ;有效策略

經典古詩文誦讀方面的教育教學，是當前新課改的一大特色。將經典古詩文誦讀與優秀傳統文化的傳承巧妙地結合在一起，給學生提出了更多具體的要求。同時，這些具體的要求也是對當前老師教育教學的工作一種巨大挑戰。這自然需要老師在日常教育教學過程中，將這種經典古詩文誦讀教學貫穿到學生們整個階段的學習中。由此看來，培養學生經典古詩文誦讀的能力是十分重要的。筆者從以下四個大方面談提高學生經典古詩文誦讀能力的有效策略。

一、創建教育教學環境，營造濃厚的經典古詩文誦讀氛圍，激發誦讀積極性

一個具體的教育教學情境的創設，對于學生的經典古詩文誦讀能力的培養與提高來說是非常重要的。本來語文知識的學習與行為習慣的養成，就需要在一定的學習環境中去具體的進行。老師就更應該積極為學生提供一個良好的經典古詩文誦讀氛圍，激發學生對經典誦讀的興趣，提高他們在這一方面的積極性。由此可見，具體的誦讀環境的構建，對于學生經典古詩文誦讀能力的培養意義重大。

在新一輪課程改革中，國家將經典古詩文誦讀與欣賞這一模塊劃分成一個具體的任務群，要求老師在具體的教育教學過程中去引導學生培養這種經典誦讀與鑒賞的能力。所以，作為老師，我們就應該盡自己最大的努力為學生構建一個具體的教育教學環境，給他們營造一種濃厚的經典古詩文誦讀氛圍。讓學生在這種誦讀環境潛移默化的影響下，加深他們對于經典的認識，從而激發內心潛在的對經典古詩文誦讀的強烈愿望。

老師在課堂之中，可以針對課內的一些經典古詩文要求學生進行積極主動的誦讀。在課余時間，還可以通過師生之間的交流互動，要求學生大量廣泛閱讀課外經典古詩文，并進行選擇性的朗讀與背誦，從而在一定程度上擴大學生對經典古詩文學習的知識面。這樣通過課內與課外的經典古詩文誦讀，可以極大地拓寬學生對于古詩的知識面，切切實實地感受到經典古詩文帶給他們心靈的慰藉。由此可見，在學生經典古詩文誦讀能力的培養過程中，老師為學生創設的具體教育教學環境對于他們的重要意義。

二、將課內誦讀與課外誦讀有機結合起來，重視學生經典古詩文誦讀與理解能力的培養

對大多數學生來說，要想真正去培養自己的經典古詩文誦讀能力，首先就要從課內的經典古詩文學習方面抓起。課內的經典古詩文誦讀是基礎，只有將誦讀地基搭建穩固了，才有可能在這個基礎上去進行更高層次的、更多方面的課外經典古詩文誦讀。由此看來，課內經典古詩文誦讀與課外經典古詩文誦讀同樣重要，老師要將二者有機結合起來。在這個過程中還要重視學生經典古詩文鑒賞理解能力的培養。會誦讀經典古詩文的同時，也會對自己所誦讀的內容有一個很清楚的理解與鑒賞，這對學生經典古詩文誦讀能力的提高是非常有幫助的。

將課內外經典古詩文誦讀巧妙地結合起來，重視對學生課內經典古詩文基礎知識的培養，也要采取積極有效的策略去進行課外經典古詩文誦讀能力的培養。課內古詩文知識的學習是基礎，在日常學習過程中，老師要積極引導學生學會有感情的誦讀古詩文。同時，還應加強他們對古詩文的理解與認知。只有課內古詩文誦讀知識掌握穩固了，才有可能激發學生對于課外經典古詩文知識的學習積極性。這從某種程度上來說，也是一種知識學習的遷移過程。

學生可以將老師在課堂上教授的經典古詩文誦讀與鑒賞的能力遷移到課外不太熟悉的經典古詩文知識上面，這對學生理解與鑒賞經典古詩文來說是非常重要的一種能力。誦讀與鑒賞，這兩種能力是學生在學習經典古詩文知識過程中必不可少的。所以老師在具體的教育教學過程中，應該采取積極有效的策略將課內古詩文誦讀與課外古詩文誦讀兩者巧妙結合起來，重視對學生經典誦讀與鑒賞能力的培養，這對學生來說意義重大。

三、開展形式多樣的經典古詩文誦讀活動，讓學生在具體的實踐活動中感受古詩文的魅力

在經典古詩文誦讀能力的培養過程中，老師應該積極引導學生開展豐富多彩的經典古詩文誦讀活動，讓學生在具體的活動參與過程中慢慢培養這種能力，激發他們誦讀的積極性。在這種具體有效的活動創建中，讓學生親身感受古詩文的魅力，以及經典古詩文誦讀帶給他們內心的一種激蕩與深層感悟。由此可見，在形式多樣的經典古詩文誦讀活動中，學生才能更加切身體會到經典的魅力，這對他們來說是至關重要的。

學校要定期開展形式多樣的經典古詩文誦讀活動，在一些具體的誦讀氛圍中，學生才能真切體會經典帶給他們內心的強烈震撼。學校可以定期開展一些經典古詩文誦讀演講比賽、經典古詩文知識競賽以及經典古詩文理解與鑒賞等多種形式，讓學生踴躍參與到具體的活動過程中，激發學生對于經典古詩文知識學習的積極性。同時，通過這些經典古詩文知識理解與鑒賞活動，能夠讓學生更加積極主動的去進行有計劃的古詩文誦讀與理解，這對于他們在古詩文方面的學習意義重大。

四、注重對學生經典古詩文誦讀語感、語調與情感的培養，加深對經典作品創作的感悟

對于經典古詩文誦讀來說，老師應該注重培養學生在古詩誦讀方面的能力與技巧。在經典古詩文誦讀過程中，重視對學生經典古詩文誦讀的語感、語調與情感的培養。在具體的語感語調環境中，可以讓學生通過聲情并茂的朗讀，加深他們對古詩文知識的理解與掌握，更好地領悟經典古詩文帶給心靈的震撼。由此可見，對學生語感語調與情感的培養在很大一定程度上能夠提高他們古詩文誦讀的能力。

老師應該積極引導，在具體的經典古詩文誦讀過程中注重學生語感、語調與情感的培養。注重培養學生們的語感語調，可以讓學生們通過聲情并茂的朗讀來感受古詩文的韻律變動、基調升降和形式變化，從而加深他們對于經典古詩文誦讀的獨特感悟，激發他們的誦讀興趣，提高誦讀的積極性。同時，注重對學生經典古詩文誦讀情感的培養，在很大程度上能夠使學生們了解到古詩的創作背景、創作技巧以及主題思想等，從而提升誦讀能力。由此可見，古詩誦讀語感、語調和情感能力的培養對提升學生經典誦讀能力意義重大。

綜上所述，培養學生經典古詩文誦讀能力需要老師給予正確有效的策略指引，也需要學生在具體的學習過程中去努力配合，這兩方面都是至關重要的。

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