淺談如何提高數學課堂效率

付開語

摘 要 課堂是教師把自己的教育理念、教育內容和自己獨到見解傳遞給學生的主要渠道，同時也是學生主動獲取知識的重要途徑。

關鍵詞 學習興趣;教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0061-01

提高課堂教學效率是每一個教師在進行教學工作時所追求的目標，筆者在教育教學實踐工作中不斷地探索提高小學數學課堂教學效率的方法，結合多年的實踐教學經驗，就如何提高小學數學課堂教學效率，談以下體會。

一、明確教學目標

一堂課的教學目標，訂得明確具體，而又恰到好處，就要認真鉆研大綱和教材，分析學生的實際情況。例如：“小數乘法”在學生具備“積隨著因數的擴大（或縮小）而擴大（或縮小）“基礎上，使學生理解在乘法里，當一個因數不變，另一個因數擴大（或縮小）若干倍，積也擴大（或縮小）同樣的倍數;讓學生理解并掌握小數乘以整數的計算方法，并能正確地進行計算。

二、把握教學內容

為了保證學生在短的時間內學好新知識，要努力改變教學中不分主次，對教學內容和教學環節進行精心地安排和設計，抓住難點突出重點。

（一）在教學上要準確把握教學內容

在安排這些教學環節時，要以新知為中心，如，開始的復習內容要和新知密切相關，復習時間2-4分鐘，最多不超過9分鐘。這樣來既復習舊知識又鞏固新知，每堂課般都要安排12分鐘左右的時間讓學生運用新知獨立作業，使學生當堂掌握新知。

（二）要準確把握重點和難點

上課時常常感到要講的內容很多，時間不夠用。其實，一節課要講的內容并不多的，因為新知大都是建立在舊知的基礎上，關鍵要善于抓住新知的重點和難點部分。例如：“和是13的加法”涉及到的知識有：①10以內的數的組成和分解;②10以內的加法：③3個數連加（如7+3+3）：④計算法則：“湊10法”。其中①②③方面的知識是學生已掌握的，只有“湊10法”是新知識，在新知識中，按湊10法”的需要，把其中一個加數分解成兩個數，教學中的重點和關鍵，也是學生學習的難點。因此應把主要精力用來解決“怎樣把這個加數分解成兩個數，分解出來的第一個數和另一個加數湊成10。

三、提高教學效果

（一）激發學生的學習興趣

為了激發學生的學習興趣，一般要先找出一兩名學生解答，用已有的知識又無法解答的問題，創設認識上的“沖突”，激發求知欲望。如教學商不變的性質”先通過口算得到如下等式：9÷3=3;90÷30=3;900÷300=3;9000÷3000=3然后提問：這4道題的被除數和除數都不同，為什么除得的商都是3？這時，學生心求通而未得，口欲言而不能，思維處于積極狀態。在這種情況下進入新課學習，就會事半功倍。在新授過程中，我們要注意不斷設置學生認知過程中的“沖突”。

（二）讓學生參與獲取新知識

在教學過程中要注意組織學生積極參與教學活動學生借助教材親自去探究，主動地發現和認識新的知識。

（三）不斷提高提問的質量

①提問要圍繞教學的重點，難點進行。提的問題不在乎多，而在精。通過提問把學生的注意力集中到主要內容上，學生通過對問題的研究和思考掌握知識，發展智力，如前面所舉的“小數除以小數”一例就是緊圍繞教學的重點難點和關鍵一把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法一進行提問時，問題雖不多，但都擊中了關鍵;②提問要富有啟發性。避免追求表面熱鬧一問一答的提問;③提的問題要難易恰當。問題提得過難，學生無法回答，過易了學生用不著動腦筋就能回答。學生既不能輕而易舉地回答出來，動一動腦筋又能回答出來。

（四）精心組織課堂練習

①圍繞重點和難點組織練習，保證學生學好新知識;②邊講邊練，講練結合。先講后練，講練分家，而是把教師講的與學生的練緊密地結合起來，學生練習時，教師作必要的指點和講述，幫助學生加深對知識的理解和鞏固。充分發揮口算的作用。口算迅速靈活，簡便易行，在較短時間內完成較多的練習;③起到筆算無法起到的作用。不但要在低年級重視口算教學，在中高年級教學中，還要注意充分發揮口算的作用，做到口算與筆算有機地結合起來，以提高練習的效率。有效率的課是學生積極參與課堂，而不是去迎合”老師的問題，學生敢于提出自己的問題，能提出有深度的問題。

所以，一堂有效的課也是解決了學生問題的課。如果在課堂中提出的問題或者是解決了他們在學習過程中帶出的別的問題，問題解決了，就是有內容的課，有效率的課，也就是充實的課，是關注學生發展的課。有效率的課應當關注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對性地設計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中有所收獲。

參考文獻：

[1]甄秀林.試析提高小學數學課堂效率的方法[J].青少年日記（教育教學研究），2019（S2）：53.