如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)興趣

余淑玲

摘 要 當(dāng)前人類已邁入了一個知識和信息占突出地位的新世紀(jì)。學(xué)校教育的根本任務(wù)不再是傳授固有的基礎(chǔ)知識和技能，而是使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會合作和學(xué)會生存與發(fā)展，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷得到鍛煉與提高。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生愛好;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0011-01

利用信息教育改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用以及師生之間的關(guān)系，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生所必備的各種知識、方法、技能和品行，并在此基礎(chǔ)上，探討培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，收集、分析和利用信息的能力，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德、協(xié)作精神以及創(chuàng)新精神的有效方法和策略。

為了開展信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，博樂市烏圖布拉格中心學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)中給予幫助和大力支持，并做了以下工作。

一、具備的開展信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的條件

博樂市烏圖布拉格中心學(xué)校有多媒體教室1個，學(xué)生機(jī)房2個。地處農(nóng)牧區(qū)，學(xué)生家里擁有計算機(jī)的人數(shù)比例很少，所以學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握非常渴求。年輕教師多，所以具有熟練應(yīng)用計算機(jī)的能力。

二、教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作

采用信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師要花許多時間去尋找信息并加以處理，加大課堂中的信息量，以帶動學(xué)生查找信息的主動性。同時，要給學(xué)生以機(jī)會展示自己收集到的資料并加以引導(dǎo)，使學(xué)生掌握處理信息的能力。這種課在傳統(tǒng)的教學(xué)中是無法處理的，因為容量太大，無法完成教學(xué)工作，所以需要在多媒體教室或計算機(jī)機(jī)房里進(jìn)行教學(xué)。教師要自己制作課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在做準(zhǔn)備工作時，要給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生明白目的是什么，收集哪些方面的材料，以備運(yùn)用。

三、對學(xué)生進(jìn)行評估

評估時主要從學(xué)生在課堂上是否能回答教師提出的問題、主動提出問題、解決問題、主動查找資料及課堂上的討論發(fā)言情況等方面進(jìn)行評價。

本學(xué)期筆者教六年級的民族常識課，學(xué)生通過本教材的學(xué)習(xí)，了解中國各民族的風(fēng)土人情，運(yùn)用《民族分布圖》說出各民族的分布特點，通過每個章節(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣及風(fēng)土人情、文化等。

博樂市烏圖布拉格中心學(xué)校地處祖國的西北部，對內(nèi)地以及其他少數(shù)民族了解很少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺很枯燥，沒有效果，于是指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料，啟發(fā)學(xué)生對自己身邊少數(shù)民族進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生對部分少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)和民居特點等有一個初步認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)，比如，播放各民族的圖片、幻燈片或相關(guān)視頻，這樣直觀地展現(xiàn)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展其知識面。從而，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

通過本教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道中國民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識到中國是一個統(tǒng)一的多民族的國家;了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點;理解少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點。

在教學(xué)過程中，教師扮演教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的角色，充分體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。通過多媒體輔助教學(xué)，教師設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生討論和合作交流，使學(xué)生了解中國主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情、各民族的分布及民族政策。

如果采用常規(guī)教學(xué)，教學(xué)容量較小，為了完成教學(xué)目標(biāo)，只能采用教師主講、平鋪直敘的方法，學(xué)生學(xué)起來就會感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)的興趣。采用多媒體輔助教學(xué)，能夠在有限的時間里，把大量信息展示在學(xué)生面前，學(xué)生有足夠的時間積極思考。同時，也可以把課堂內(nèi)容無形地延伸出課堂，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，使教學(xué)活動生動、有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本教材的內(nèi)容涉及中國各民族的各個方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，是進(jìn)行國情教育和實踐活動課的最佳內(nèi)容。因此，在教材的處理上，將教材分成兩個部分，拓展輔助部分和課堂教學(xué)部分。這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識領(lǐng)域，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了情感。

教育的目的不光是傳授知識，還要教學(xué)生怎樣做人、怎樣做事，在社會中起到什么作用。所以教育孩子樹立正確的人生觀，走一條正確并適合自己的道路才是廣大教育工作者的所期盼的。