淺談新課改下創新高中體育教學模式的路徑

曾勇

摘 要?高中體育是學生全面發展自我身體素質的重要途徑，對培養學生身體、心理素質兩個方面，在確保學生鍛煉身體的同時，不斷健全學生的人格與心理素質，這對于學生更好地在社會上生存意義重大。那么，如何基于新課改背景下，來創新高中體育教學模式是所有體育教育工作者所應探討的一個課題。

關鍵詞?新課改;高中體育;創新教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0005-01

高中是學生的人生觀、價值觀逐步形成的關鍵階段，學生的生理和心理都在這一時期產生明顯的變化發展，中學體育課程對學生這兩方面的變化都有著重要的正向引導作用。一方面，高中生面臨著考大學的重壓，學業繁重常使學生容易陷入緊張的心境中，通過體育鍛煉能夠很好地釋放學習壓力，促進心理健康;另一方面，學生在體育課上的全面鍛煉能夠促進他們身體各種機能的正常發育，在停止生長前最大限度地促進學生的身體向更高水平和素質發展。

一、高中體育教學現狀

首先，體育與智育沖突明顯。高中階段的學生正處在心理智力和身體生理成長發育的最佳階段，也是青少年形成健全人格的關鍵期。但在這一階段里，高中生面臨著高考的巨大壓力，學校和教師也在圍繞著高考而開展高中階段的教學工作。這就導致了體育和智育的沖突，因為體育課不是高考的必考科目，文化課則是高考的重中之重，所以很多高中的體育課被安排得很緊張，有的甚至直接被劃給了文化課。其次，體育課教學結構單一，缺乏靈活性。體育課不僅是高中生強身健體的重要途徑，也是他們調節學習和生活壓力的重要渠道。豐富完善的教學項目能幫助高中生充分釋放自身的壓力，同時獲得身體上的鍛煉。但是，當前高中體育課程項目千篇一律，對高中生來說缺乏新鮮感，幾乎體育課都是從跑步開始，以熱身結束，中途學生能夠參與的就是籃球、乒乓和羽毛球等，除此之外別無其他。單一化的體育項目，容易使學生感到枯燥，難以達到強身健體的目的。

二、新課改下創新高中體育教學模式的路徑

（一）還課堂給學生。雖然體育課和文化課有很大的區別，但是很多體育老師在授課時卻選擇與文化課相同的教學方式，即單方面根據一堂課的教學訓練目的來指導學生重復訓練，提供給學生的訓練項目也非常有限，學生在這種模式下始終處于被動學習的狀態，導致他們對體育課的興趣持續消減，自主學習的積極性不高。因此，體育教師在實際教學中要嚴格落實新課改的精神，充分體現學生的主體地位。把訓練項目的選擇權還給學生，讓學生自主選擇自己想要開展的訓練項目，教師只需要在教學開展中注意指導和保護即可。這種自主學習模式，考慮了不同身體狀況和愛好的學生的不同訓練意愿，通過靈活化、自主的方式順應了學生的體育學習需求，培養了他們的自主學習能力。

（二）注重因材施教。高中生的發展不是平均均衡的發展，他們的身體發育狀況和適宜開展的體育訓練都有很明顯的區別，新課改精神明確提出要重視學生的個體差異發展，使教育教學更具有效性和針對性，確保每個學生都能獲得全面的發展。因此，高中體育教師在開展教學時，要充分掌握每一個學生的情況，注重因材施教，照顧到不同發展階段的學生的不同體育需要。一方面，要考量每個學生的運動水平來制定適中的訓練強度，體現差異化的教學，對運動能力較強的學生則可以鼓勵他們自主探究學習，而對水平較弱的學生則應注重加強指導。另一方面，要掌握學生的身體狀況，在開展教學前讓體育委員收集學生的身體信息，有無疾病和不適，對不能正常開展運動的同學可以組織學習理論知識，對身體較弱的學生注重體能訓練，增強他們的身體素質。

（三）鼓勵合作學習。在高中階段，每個班上總會有那么幾個運動能力較突出的學生，體育老師除了讓他們擔任課代表外，還可以開發以這些學生為中心的小組體育學習。首先，教師可以讓學生根據自己喜歡的體育項目組成人數較均衡的興趣小組，由這些運動能力較強的同學為小組長，讓小組長帶領學生進行體育鍛煉，這樣既激發了學生的積極性，又培養了他們的責任心和領導能力;其次，每節課可以讓不同的同學分享自己在運動中遇到的問題，讓學生在小組中展開探討，從而在合作探究中發現正確的體育鍛煉知識;最后，通過小組合作，讓能力突出的同學帶領運動能力差的同學一點點進步，既減輕了教師的壓力，也可以在小組的交流溝通和學習中培養學生團結協作的精神，逐步增強班級的凝聚力。

三、結束語

新課改背景下，高中體育的教學對任課教師和學生都提出了更高的要求。對教師來說，在實際的教學當中，必須摒棄過往重理論、少項目的教學方式，不斷更新自己的教學理念，探索更具教學實效性的方法。教師要清楚認識到當前體育教學中存在的顯著問題，以解決問題為導向，在教學中注重突出學生的學習主體地位，還課堂于學生，善于發現不同學生的多層次學習需求，實現因材施教，積極啟用能力突出的學生帶領學生開展小組合作學習。對學生來說，要主動積極參與到體育教學中來，一方面不能單純地認為體育課就是玩樂，要有強身健體，促進自我全面發展的意識;另一方面，學生要有意識地在體育課上發揮自己的個性，盡量嘗試不同的體育項目，展示自己在運動方面的天賦。最終實現師生良性互動、生生之間積極合作的高中體育課堂，從而在新穎的教學模式中樹立起終身體育意識，增強學生的身體與心理素質，讓學生實現更加全面的發展。

參考文獻：

[1]梁明.新課改下高中體育創新教學模式探究[J].魅力中國，2017（36）.