基于學科核心素養的高中思想政治教學策略

李成財

摘 要：政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等概念是高中政治思想學科核心素養的主要內容，這些內容無不具有思想性、時代性、科學性的特點。另外，高中政治思想學科還對學生的閱讀能力、辯證思維能力、判斷力和表達力提出了具體要求。故而高中思想政治學科的核心素養的培養需要引入情感體驗教育、多姿多彩的學科活動、拓展問題探究、課后作業等方式進行。主要對基于學科核心素養的高中思想政治教學策略進行探析，以供廣大教育工作者參考。

關鍵詞：核心素養;高中思想政治;教學策略

高中對于廣大學生來說是非常重要的時期，這個時期對于良好素質的教育和養成具有不可替代的意義，也能夠使學生更加明確自身的世界觀、人生觀和價值觀。高中思想政治學科作為培育學生思想最重要的學科之一，主要以公民教育為主，對于學生核心素養的養成具有直接的引導作用，以此，在這個學科的教學工作中，教師應該根據學科的課程設計、目標制定、學習評價等方面作出綜合考慮，以學生核心素養的培育為教學任務的主線，提升學生的思想道德素養，從而更好地引導其全面發展，成為對社會有用的人才。

一、高中思想政治學科核心素養的概念及其特征

政治素質、思想素質、道德素質、法律素質和心理素質等核心素養和以學科能力，包括閱讀能力、辯證思維能力、判斷力和表達力為主要內容的核心能力組成了高中思想政治核心素養的主要內涵，其中最重要的就是思想政治的素養，它作為這個學科的靈魂而存在，可以概括為政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等。

1.高中思想政治學科核心素養的概念

政治認同：政治認同的理念在于人們總是要處于一定的社會關系中，在社會生活中，人們應該要認清自己所處的環境，確定自己的身份，例如將自己的身份看作是某一個政黨的成員，某一階級的成員，某一政治過程的見證者或直接參與者，又或者是追求某種政治信念的人等，并且依照這種政治組織的制度和規則來約束自己的行為，這樣的現象被稱作政治認同。高中學科核心素養概念下的政治認同，主要要求學生具有國家認同，并且認同自己作為中華人民共和國公民的身份。這就對學生的思想政治教育工作提出了更高的要求，要求學生能夠以黨的領導為方向，掌握必需的思想政治理論知識，堅定不移地走中國特色社會主義道路，堅持中國特色社會主義理論體系和制度，堅定地維護社會主義核心價值觀，并且結合我國當前階段的實際國情，做到有自己立場，有理想，有自信地接受思想政治教育，提升核心素養，全面發展。

理性精神：理性精神的實際內涵在于當我們在面臨重大的嚴峻的挑戰的時候，能夠首先做到冷靜應對，獨立思考，尊重事實，并且能夠自主地對疑問提出自己的質疑，而且自主地去搜集包括各種信息數據在內的有效證據，通過對信息數據的合理分析和判斷，從而做出對問題的最終決策。這種在解決問題的過程中體現出來的批判性思維能力，善于運用質疑和證明的能力即所謂的理性精神。

法治意識：法治意識包含于社會意識，法治意識是公民在不斷的社會實踐和思考中自身體會和逐漸養成的對于法治的知識、觀點和思想體系。這種意識首先遵從中國的國家法律，同時也是中國公民對于中國法律認識的一種最高境界。高中思想政治學科核心素養中的法治意識應該包含：尊重國家法律，具有基本的法律意識，遵守并且愛護法律，并且信任法律的力量可以給予公民相應的自由，從而領會法治精神和內涵來指導自己的社會生活。

公共參與：公共參與主要包含公民對于政治生活、公共利益、公共事務管理的參與，也泛指普通公民對于推動社會進步和發展的社會決策的參與等。高中政治學科思想政治核心素養的內容應該包括富有正義感，具有責任心，承擔相應責任，尊重公共精神，參與公益活動，廣泛參與社會其他活動等，并且能在遵守法律以及相關部門規定的前提下參與，能夠與參與社會活動其他公民進行良好的合作，從而作出自己對社會的貢獻。

2.高中思想政治學科核心素養的特征

思想性：作為高中德育教學的重要組成部分，高中思想政治學科始終應該堅持馬克思主義，堅持社會主義核心價值觀，并且能夠使學生消化和吸收其內涵，從而轉化為學生不斷前行的正確價值方向。

時代性：時代性應該主要體現為思想政治學科教育的內容符合國家當前國情，能夠正確匹配國家與社會對于人才培養的要求。正如當前世界其他國家對于新一代的核心素養的重視，都成為國家和國際教育的明確發展方向，各國和國際教育組織都在為此而不懈努力。

科學性：高中學科思想政治核心素養的提出，是根據對學生的基本發展狀況和未來發展預期的理性分析而得出的，它科學地解釋了知識與能力的關系，日常生活與學習的聯系，使得學生能夠在科學的理論指導下進行學習。

二、基于核心素養的高中思想政治教學的重要性

作為人類具備的最核心的能力，核心素養在整個個人素質體系中處于最重要的位置，這也就預示著人要想做好事情，要想擁有好的學習和生活體驗，就必須具備核心素養。在教學改革的大背景之下，思想政治的教學改革卻仍舊以保守地服務高考為主要目的，以升學率來評價思想政治教育的教學質量與水平，這樣的現狀嚴重阻礙了思想政治教育的未來發展?，F階段的思想政治教育工作，教師只注重學生對于課本知識的掌握和應試考試的分數上，從而極大地忽略了思想政治學科對于學生的世界觀、人生觀、價值觀的培養初衷。而高中學生正處在思想內涵養成的重要階段，且思想容易隨著環境的改變而改變，這就要求教師不但要選擇合理合適的教學方法對學生進行引導，而且應該注意學生之間的個體差異，這將對思想政治的教學效果起到關鍵作用。此外，教師對于學生思想政治理論知識的掌握也要有科學具體的要求，使學生能夠運用有關知識，提升思想政治水平，從而有效提高適應社會的能力。由此可見，高中思想政治教育的根本目標在于：在學生思想形成的重要階段運用科學合理的方法，從思想、知識、實踐等方面全面提升學生的思想道德素質，從而全面培養個人素質。

三、基于核心素養的高中政治思想學科教學策略

1.課前時政速覽，提升政治認同感

課堂內容的多元化對于拓展學生知識面和思維廣度有著十分重要的作用，對于思想政治學科教育來說，時政要聞，新鮮而開放的時政討論的加入，可以極大地提高學生的政治認同感，在這之中，教師可以在每次上課之前通過多媒體等手段與學生進行時政方面的討論，從而加強學生對于國家政治生活的了解，在討論過程中，也可以提升學生的問題分析和求證解決能力，這些能力的培養，對于提升學生的法律法規意識，維護社會今后的和諧都有著重要的意義。此外，學生在進行時政討論的時候，實際上也很好地鍛煉了其對信息的分析和理解能力以及對實時信息的表達能力。這樣的師生討論也能更好地幫助學生培養自信心，且養成合作學習的好習慣。例如，教師對于時下流行的問題的提問：某校高二學生某某，因為其追趕時尚潮流購買了蘋果手機，采取絕食、逃學等不當手段要挾父母，花光家中數月收入的行為是一種什么消費觀念。這樣的實時流行事件更加能夠提升學生對于課前討論的積極性，再加上教師對于問題的合理解釋和對學生正確的引導，通過具體案例進行教學的方式對于學生掌握相關知識意義重大。

2.課堂情景問題，培養理性精神

在傳統的教學模式之下，老師一味地向學生灌輸相關的課本知識，使得學生只能夠死記硬背，無法靈活地掌握與運用知識。在新時代的高中思想政治教學中，教師應該根據本節課的具體教學內容合理設置情景問題，將知識與實際情境結合，從而很好地激發學生的學習興趣。在課堂教學的實際操作中，教師還應該將學生根據不同的學習情況與能力進行分組，對于每個小組的學習情況有準確的了解之后，給每個小組安排相應的學習任務，通過這樣的課堂教學模式，培養學生的合作學習能力。另外，教師應該將課堂教學的主體地位賦予學生自己，這對于學生養成獨立思考、自主學習的習慣有非常重要的作用。

3.活用課堂活動，注重公共參與

高中思想政治學科的教學，離不開真正的實踐，思想政治的理論屬于理解難度較大的學科，但是，如果能夠將實踐與知識進行有機結合，這對于學生更容易地理解和掌握知識將起到關鍵作用。故而將枯燥的理論知識轉化為實實在在的實踐活動就成為教師備課工作的重點。

首先，利用學校的資源和硬件設施，進行有效的實踐活動組織和開展。對于思想政治教學中的生活實踐活動，學校作為首要的場所，其擁有對于學生來說最直接的資源，那么在教學中，就可以最大程度地利用這些資源和設施，比如開展一系列的校園實踐，例如針對某一實際的校園生活中的問題展開的辯論，由年級組織，班級參與。這樣的活動很好地利用了校園這個強有力的平臺，順利地開展了基于思想政治學科的校園實踐活動。

其次，針對社會，開展廣泛的社會實踐活動。思想政治的教育，最終是要讓學生更好地適應社會的生活和發展，所以不能夠脫離社會的實際，教學方應該更大程度地利用學校背景，鼓勵學生、教師開展社會實踐活動。這樣教師帶隊，學生分組，廣泛參與的真正社會實踐活動對于學生提前體驗社會生活，培養道德法治意識起到了重要作用。

4.巧用社會資源，培養法治意識

公民的法治意識在不斷的法治社會生活中養成，對于學生的思想政治教育更是意義重大，教師在對學生進行思想政治教育的過程中，應該利用各類實際的社會資源，著重對學生的法治意識進行培養，使得學生今后能夠成為遵紀守法的公民。

四、小結

隨著核心素養培育的深入，高中思想政治學科教學將占據更加重要的位置，激發學生學習興趣，提升學生核心素養、核心能力，培育學生正確積極的世界觀、人生觀、價值觀將成為今后思想政治教學工作的重要目標，這對于廣大思想政治教師也是一種挑戰。因此，教師必須改進教學觀念，改善教學方法，提升教學能力，從而更好地對學生的核心素養進行有效培養。

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